人教版语文九上应有格物致知精神内容摘要：
阶段。 因此于 1976年与克特同获诺贝尔 物理 学奖。 整体感知 1．默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（ l～ 2段）：提出问题。 中国学生应该怎样了解自然科学。 要格物致知。 第二部分（ 3～ 12 段）：分析问题。 第一层（ 3～ 5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（ 6～ 10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（ 11～ 12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状 c以“我”举例。 第三部分：解决问题。 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 合作交流 丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学。 要有格物致知精神。 “格物致知”出之哪里，它的意思是什么。 “格物致知”出至《四书•大学》丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。 也。阅读剩余 0%
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