冀教版语文九下三块钱国币1内容摘要:
道人家没有偿还能力,还要强人所难,让李嫂当掉仅有的家当 —— 铺盖。 ) 师:同学们分析得很到位。 花瓶该不该赔 —— 该,谁损坏,谁赔偿,这是天经地义的事,但不该以这样的形式,可以象征性地赔三毛钱,李嫂会领你的情或者延长他的工期,用劳动来偿还债务,这都合情合理也合法;该不该当 —— 不该,因为吴太太不是铺盖的主人,因此无权处置它; 该不该骂 —— 该,打,是不合适的,因为君子动口不动手,而她的那种行径,非骂无以解气。 她的得理不让人使她的处境由主动变为被动,由有理变成无理。 在这场争吵中,与吴太太唇枪舌剑地大战三个回合的杨长雄是个什么样的角色呢。 还是先看看舞台说明的评价吧。 杨长雄 “如果外省人袒护外省人是一条公例,他是一个例外。 ” 师:这句话想告诉人们什么呢。 (他也是外省人,但不护短) 师:具体谈谈杨长雄的性格。 (有正义感,好打抱不平。 看到吴太太欺侮李嫂,便挺身而出。 ) 师:通过同学的陈述,我知道:他是一个善良、有悲悯情怀的大学生。 在吵架的过程中,表现出非凡的口才。 从小到大,我们耳闻目睹过形形色色的争吵:当周朴园斥责侍萍“谁指使你来的”时候,侍萍满含悲愤之情的还击 —— “命,不公平的命指使我来的”,吵架,可以讲情;有琐碎的生活中平凡普通的人因为无意的碰撞,要争一个是非曲直,吵架,可以论理。 那么杨长雄同吴太太交锋是哪种情形呢。 (生:杨长雄同吴太太讲情,论理,说势。 ) 师:讲情、论理是吵架中常见的模式,我们暂且不提。 那么,我们就来说说“势”。 “势”指的是状况或情势。 一般的人吵架时会讲情、讲理,但很少有人讲“势”。 因为“势”这个词体现了严谨的逻辑性,平凡普通的老百姓不会讲“势”;而作为大学生的杨长雄,因为他的身。冀教版语文九下三块钱国币1
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痛啊。 他又是多么希望父亲能重新把他“放回人生的入口”,让他“选择一条正路”啊。 然而,“父亲以及他自己的黄金时代却一去不复返了”。 老人痛苦而绝望地失声喊道:“青春啊,回来。 父亲哟,把我重新放回人生的入口吧,我会选择一条正路的。 ” 正当我们也如同文中老人一样,为他失去了青春而不能挽回而痛心时,情景却出现了转机:“老人的青春真的回来了。 原来 ,刚才那些只不过是他在新年夜晚所做的一个梦。
发源于沧海之中。 、月朗照大海,星星闪烁,辉映于海面。 、月亮、星光灿烂的银河,好像都是从海里升起又落到海里去了一样。 、银河灿烂,它们有的没入海底,有的投映到海面。 4.判断正误(对的打“√”,错的打“”) ①“东临碣 石,以观沧海”两句开篇点题,交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 ( ) ②“临”字统领全篇,以下十句,都是写海上的景象。 ( ) ③“水何澹澹
字、技艺等)简练利落。 迥然不同:一点也不相同,形容差别很大。 刚柔相济:刚强的和柔和的互相补充,使之恰倒好处。 三、整体感知 (投影显示:课文的结构内容) ,疏通字词,整体感知文意,并为课文划分层次结构。 学生讨论、分析,然后教师明确: 本文共 8段,可分为三部分: 第一部分:第 1段。 第 二部分:第 2~ 7段。 第三部分:第 8段。
3个实例初步论证了作者观点的正确性。 “书”讲到“物”,这对论证中心论点有什么作用。 作者由“非独书为然,天下物皆然”推开一层新意,指出向别人借的就倍感珍惜,而自己已有的便不以为然这是普遍的心理。 作者把这两种不同的心态进行比较,由两种不同的心理引出两种不同的做法,前者因“虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已”,后者因是己物 而“必高束焉,庋藏焉”。 这样就进一步论证了作者观点的正确性。
题三:文章第三层 “何夜无月 ?何处无竹柏 ?但少闲人如吾两人者耳 ”是否可以去掉 ?为什么 ? ⑵ 学生思考、讨论。 ⑶ 明确思考题二: “欣然起行 ”表现出了作者兴奋喜悦之情。 “无与为乐者 ”, “寻张怀民 ”,表现出作者当时的心情是喜悦的,但也流露出寂寞之感。 教师 讲解:作者为什么会同时具有兴奋喜悦和寂寞两种不同的心情呢 ?我们一起来了解一下作者当时的情况。 宋神宗元丰二年八月,苏轼因
这里泛指我国南部各族。 [修]治理。 [政理]政治。 [身]亲自。 [箪食壶浆]用箪(盛着)粮食,用壶(装着)酒水。 “箪 ”和 “壶 ”是形容词作状语,表工具。 箪,用箪。 壶,用水壶。 [诚如是]确实像这样。 [日]一天天。 词语积累: 见练习册 P100 页 作业: P102 页 词语积累 内容 教学反思: 第二课时 教学目标 : 通过课文,了解当时的天下形势,诸葛 亮提出的政治蓝图