冀教版语文九上短文两篇记承天寺夜游内容摘要:
题三:文章第三层 “何夜无月 ?何处无竹柏 ?但少闲人如吾两人者耳 ”是否可以去掉 ?为什么 ? ⑵ 学生思考、讨论。 ⑶ 明确思考题二: “欣然起行 ”表现出了作者兴奋喜悦之情。 “无与为乐者 ”, “寻张怀民 ”,表现出作者当时的心情是喜悦的,但也流露出寂寞之感。 教师 讲解:作者为什么会同时具有兴奋喜悦和寂寞两种不同的心情呢 ?我们一起来了解一下作者当时的情况。 宋神宗元丰二年八月,苏轼因 “乌台诗案 ”被人陷害入狱,后经人多方营救才于十二月结案出狱,被贬官至黄州,身居闲职,而且还受到监管,过着失意的闲居生活。 内心苦闷寂寞,于是放情山水,到大自然中寻求诗情,寻求精神的寄托。 ⑷ 明确思考题三: 课文第三层,作者连发两问,月色常有,竹柏亦常有,但像 “我们 ”这样赏月的闲人 ”却不可多得。 这句看似多余,但仔细品 味则又感到文章因此而意味更深一层,是不可缺少的,十分精彩的一笔。 这两句话所传达的思想感情相当复杂,既有欣喜愉悦,又有落寞孤寂,还透出某种鄙视尘俗的自慰之情。 这种复杂的心情,一方面是由于苏轼 政治 上失意,内心苦闷才放情山水,在江山风月中寻找寄托;另一方面,大自然的美所给予人的无穷愉悦,是那些追逐名利的世俗之。冀教版语文九上短文两篇记承天寺夜游
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3个实例初步论证了作者观点的正确性。 “书”讲到“物”,这对论证中心论点有什么作用。 作者由“非独书为然,天下物皆然”推开一层新意,指出向别人借的就倍感珍惜,而自己已有的便不以为然这是普遍的心理。 作者把这两种不同的心态进行比较,由两种不同的心理引出两种不同的做法,前者因“虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已”,后者因是己物 而“必高束焉,庋藏焉”。 这样就进一步论证了作者观点的正确性。
道人家没有偿还能力,还要强人所难,让李嫂当掉仅有的家当 —— 铺盖。 ) 师:同学们分析得很到位。 花瓶该不该赔 —— 该,谁损坏,谁赔偿,这是天经地义的事,但不该以这样的形式,可以象征性地赔三毛钱,李嫂会领你的情或者延长他的工期,用劳动来偿还债务,这都合情合理也合法;该不该当 —— 不该,因为吴太太不是铺盖的主人,因此无权处置它; 该不该骂 —— 该,打,是不合适的,因为君子动口不动手
痛啊。 他又是多么希望父亲能重新把他“放回人生的入口”,让他“选择一条正路”啊。 然而,“父亲以及他自己的黄金时代却一去不复返了”。 老人痛苦而绝望地失声喊道:“青春啊,回来。 父亲哟,把我重新放回人生的入口吧,我会选择一条正路的。 ” 正当我们也如同文中老人一样,为他失去了青春而不能挽回而痛心时,情景却出现了转机:“老人的青春真的回来了。 原来 ,刚才那些只不过是他在新年夜晚所做的一个梦。
这里泛指我国南部各族。 [修]治理。 [政理]政治。 [身]亲自。 [箪食壶浆]用箪(盛着)粮食,用壶(装着)酒水。 “箪 ”和 “壶 ”是形容词作状语,表工具。 箪,用箪。 壶,用水壶。 [诚如是]确实像这样。 [日]一天天。 词语积累: 见练习册 P100 页 作业: P102 页 词语积累 内容 教学反思: 第二课时 教学目标 : 通过课文,了解当时的天下形势,诸葛 亮提出的政治蓝图
写作上有什么特色。 讨论并归纳:首句用设问,总领全篇。 回首平生,豪情无限。 身经百 战,部下多有牺牲。 后两句生发奇特的想象,如果我今日牺牲必去阴间 召集旧部,率十万精兵新杀阎王。 这里的阎罗,影射反动的首颌。 一个 “斩 ”字,沉着痛快,笔力千钧。 5.提问:第二首诗写作上有什么特色。 讨论并归纳:回首南国革命战争已进行了十个年头,仍未成功我死不瞑目,面对断头的今日,叮咛后死者,奋勇杀敌
婉 惋 如 惜 言 然 连 络 续 合 篇 洪 峰 亮 伟 大 既 使 然 而 刻 四、选出没有错别字的一项,将它的字母填入括号中。 苜蓿 殉职 造形 别致 簇拥 舒展 驻足 凌空 漫溢 栈桥 刻意 颤危危 答( ) 五、对加黑的字解释有错误的一项是( )。 (美丽)紫嫣(娇艳)红 (相反,相冲突) (隐藏)旗息(停止)鼓 (远)异 六、解释词语及其中带点的字。 —— —— —— —— —— —