冀教版语文七下梅岭三章1内容摘要:
写作上有什么特色。 讨论并归纳:首句用设问,总领全篇。 回首平生,豪情无限。 身经百 战,部下多有牺牲。 后两句生发奇特的想象,如果我今日牺牲必去阴间 召集旧部,率十万精兵新杀阎王。 这里的阎罗,影射反动的首颌。 一个 “斩 ”字,沉着痛快,笔力千钧。 5.提问:第二首诗写作上有什么特色。 讨论并归纳:回首南国革命战争已进行了十个年头,仍未成功我死不瞑目,面对断头的今日,叮咛后死者,奋勇杀敌,频传捷报。 “烽烟 ”是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟 作报警用,这里借代战争。 “此头须向国门悬 ”是汪精卫《狱中杂感》的原句。 煤山云树总凄凉,荆棘铜驼几变迁。 行去已无干净土,化来徒唤奈何天。 瞻鸟不尽林宗很,赋鹏知伤贾傅年。 ”一死心期殊未了,此头须向国门悬。 6.提问:第三首诗写作上有什么特色。 讨论并归纳:投身革命,革命就是我的家。 “血雨腥风 ”借喻反动当局对革命人民的屠杀和镇压。 “应有涯 ” 是作者的诅咒,也是预言。 “取义成仁 ”是引用典故《论语》杀身以成。冀教版语文七下梅岭三章1
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这里泛指我国南部各族。 [修]治理。 [政理]政治。 [身]亲自。 [箪食壶浆]用箪(盛着)粮食,用壶(装着)酒水。 “箪 ”和 “壶 ”是形容词作状语,表工具。 箪,用箪。 壶,用水壶。 [诚如是]确实像这样。 [日]一天天。 词语积累: 见练习册 P100 页 作业: P102 页 词语积累 内容 教学反思: 第二课时 教学目标 : 通过课文,了解当时的天下形势,诸葛 亮提出的政治蓝图
题三:文章第三层 “何夜无月 ?何处无竹柏 ?但少闲人如吾两人者耳 ”是否可以去掉 ?为什么 ? ⑵ 学生思考、讨论。 ⑶ 明确思考题二: “欣然起行 ”表现出了作者兴奋喜悦之情。 “无与为乐者 ”, “寻张怀民 ”,表现出作者当时的心情是喜悦的,但也流露出寂寞之感。 教师 讲解:作者为什么会同时具有兴奋喜悦和寂寞两种不同的心情呢 ?我们一起来了解一下作者当时的情况。 宋神宗元丰二年八月,苏轼因
3个实例初步论证了作者观点的正确性。 “书”讲到“物”,这对论证中心论点有什么作用。 作者由“非独书为然,天下物皆然”推开一层新意,指出向别人借的就倍感珍惜,而自己已有的便不以为然这是普遍的心理。 作者把这两种不同的心态进行比较,由两种不同的心理引出两种不同的做法,前者因“虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已”,后者因是己物 而“必高束焉,庋藏焉”。 这样就进一步论证了作者观点的正确性。
婉 惋 如 惜 言 然 连 络 续 合 篇 洪 峰 亮 伟 大 既 使 然 而 刻 四、选出没有错别字的一项,将它的字母填入括号中。 苜蓿 殉职 造形 别致 簇拥 舒展 驻足 凌空 漫溢 栈桥 刻意 颤危危 答( ) 五、对加黑的字解释有错误的一项是( )。 (美丽)紫嫣(娇艳)红 (相反,相冲突) (隐藏)旗息(停止)鼓 (远)异 六、解释词语及其中带点的字。 —— —— —— —— —— —
时候,成群文字的叫声就像雷声一样,这是夸张的表现方式。 风声鹤唳,草木皆兵 —— 听到风声和鹤鸣都害怕,看见一草一木都像是追兵。 形容几段惊恐疑惧,或者妄自惊扰。 怡然称快 —— 高兴得连声叫好(课后)。 怡然自得 —— 形容心满意足、十分愉快的样子。 (同义词:怡然自乐,反义词:黯然伤神) 庞然 大物 —— 庞然,高而大的样子。 指形体、体积很巨大的东西。
) 1. A. August B. November C. lesson ( ) 2. A. say B. Feb. C. Dec. ( ) 3. ( ) 4. ( ) 5. 二、背写十二个月份单词。 三。