冀教版生物七下第二节传染病的预防二内容摘要：
（ 2）你发现传染病具有什么特点。 （ 3）你能否通过这三幅图提出问题。 分析问题（ 1）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。 分析问题（ 2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。 分析问题（ 3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。 观察“身边事”的三幅图或动画，分组讨论教师提出的问题，并在小组内交流，达成共识。 推举一人进行表达。 归纳出传染病具有传染性和流行性的特点。 学生对急性出血性结膜炎不了解，导入中对其介绍主要是为了解决这个问题。 在学生讨 论交流的过程中，教师要深入各组听取学生的观点，及时引导。 通过问题（ 2）解决“大家谈”中提出的第二个问题 —— 传染病的特点。 根据学生提出的问题引入本课是教学的重点 —— 传染病的预防。 提出问题，并对提出的问题进行归纳： １． 是什么引起了此病。 ２． 此病靠什么在人群中传播。 ３．怎样预防此病。 学生提出的问题包括传染病的病因、传播途径和预防措施。 提出问题是探究的第一步，对自己提出的问题进行探究，学生更有兴趣。 【 传染病流行的基本环节 】 解决提出的问题需要学习相关知识。 指导阅读“小辞典”，引导分析“身边事”的三幅图，找出急性出血性结膜炎的传染源、传播途径和易感人群。 阅读“小辞典”，明确传染源、传播途径和易感人群的概念。 分析急性出血性结膜炎的传染源、传播途径和易感人群。 得出患病的男孩是传染源，共用的水、脸盆和毛巾是传播途径，图中的女孩是易感人群。 引导学生重视概念，学会运用概念，有利于培养学生正确的思维方法。 【 预防 传染病流行的措施 】 提出问题：对急性出血性结膜炎如何预防。 是针对传染病流行的哪个环节。 提出可以通过分用水、脸盆和毛巾的方法预 防。 归纳为针对传播途径。阅读剩余 0%
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