冀教版生物七下第二节排泄三内容摘要:
大家谈 教师活动: ( 1)教师事先将准备好的动物肾脏,解剖器具等摆放在实验台上,每组学生( 45 人)一个肾脏即可。 解剖 前教师先引导学生观察肾脏的外形,颜色等。 并对学生进行提问。 (参考:肾的形状像蚕豆,呈红褐色。 ) ( 2)指导学生用解剖 刀将肾纵切,并进行观察,要注意提醒学生尽量不损坏血管。 指导学生对照课本的插图分清肾髓质、肾皮质和肾盂,并区分经过肾的动脉静脉和输尿管。 布置任务之后,教师在实验室巡 视,帮助学生解决疑难问题。 (参考:肾皮质位于肾的外层,厚约 1cm,红褐色。 髓质位于皮质深层,约占肾实质的 2/3,颜色较浅,致密而有条纹。 肾盂位于随之以里,是漏斗状的空腔。 ) ( 3)教师布置学生阅读课本的“肾脏内部结构示意图”,然后播放教学课件中的有关部分。 请几位学生总结 ①肾单位的组成;②肾小体的组成;③肾小体 、肾小管和肾单位各分布在肾脏的什么部位。 (参考:肾单位由肾小管和肾小体组成,肾小体由肾小囊和肾小球。冀教版生物七下第二节排泄三
相关推荐
教学准备 自制教学课件(尿液的形成)、各种数据资料、录象带(尿的形成和排出过程)、模型(泌尿系统的组成)等。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 引言 :“学生每天上课,憋尿的现象时有发生,我国的义务教育法已经明确规定,教师要允许学生上课时间上厕所。 ” 那么,鳖尿有什么害处。 哪位同学知道尿中主要有什么成分。 是在人体的哪个器官中形成的。 今天我们将学习这方面的知识。 为便于学生共同分析
胃→小肠→大肠→肛门 对蛋白质的消化起作用的一组消化液是( )。 A.唾液和胃液 B. 胆汁和胰液 C.肠液和胆汁 D.胃液和胰液 小刚在晚餐中吃进下列营养物质,它们在小刚的消化道内开始被消化的先后顺序是( )。 ①蛋白质 ②淀粉 ③脂肪 A.①②③ B.③②① C.②③① D.②①③ 右图 是人体消化系统模式图,据图完成下列问题: ( 1)能分泌胆汁的是。 ( 2)能初步消化蛋白质的是。 (
活动 正确呢。 那么胃的主要作用是什么呢。 那么消化食物的主要场所是什么呢。 好,我们向下一站出发。 请同学们观看食物在小肠中的消化过程的多媒体课件 看过之后,哪位同学讲一下你认为消化的主要场所在哪儿呢。 为什么呢。 淀粉、蛋白质、脂肪在小肠分别被分解成什么。 葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸都是小分子物质,在其分解过程 中离不开一种重要的物质,是什么呢。 人体的何种器官能分泌消化这三种物质的酶呢。
设计是: ① 将 2mol淀粉溶液加入 1号试管,加入1mol唾液 ② 将 2mol淀粉溶液加入 1号试管,加入1mol蒸馏水 学生活动 提示与建议 教师评价:设计了 1 号管和 2 号管做对照实验非常好,而且对照组和实验组加入的淀粉溶液的量相同只有一个变量就是, 1号管加入的是唾液, 2号管加入的是蒸馏水,设计的很科学, 为什么实验失败呢。 教师提示:人体的体温是多少度。 我们的实验温度是多少
类似的例子吗。 人体对不同的刺激的反应,都是通过神经系统来调节的,你知道神经调节的基本方式是什么吗。 探究竟 学生联想生活中的实例。 了解缩手反射和其他许多反射 1.组织学生做好膝跳反射实验。 提示学生注意: ①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上,腿部的肌肉一定不能紧张,要很放松,否则实验不能成功; ②实验者在叩击膝盖下面的韧带时,要先用手摸到髌骨的下沿,找到要叩击的部位;
、记录现象。 讨论交流、得出结论。 发扬小组合作精神培养动手能力、观察能力、分析能 力、表达能力。 引 导 自学,合作探究,组织讨论交流 ①哪些营养物质建构我们的身体。 其中最多的物质是哪种。 构成细胞的比不可少的物质是哪一类。 ②供给我们能量的物质有哪些。 其中供能最多的物质是哪种。 储备能量的物质是哪种。 小组成员的合作探究,学生思考、发言。 学生感知:营养物质建造我们的身体