冀教版生物七下第一节物质运输的载体三内容摘要:
AB) [来O型 O型 O型 AB 型 AB 型 A型( B、 AB) 你知道 ABO血型 是怎样命名的。 用活动材料,引导学生总结 四种血型含有的凝集原、凝集素 ,将带有双面胶纸板模型贴在黑板上。 请学生思考回答:如果 A 凝集原与 A 凝集素相遇会出现什么情况。 测定一个人的血型需要用 A型血清、 B型血清,按照探究竟 1模拟鉴定四个人的血型 测出血型才能正确输血,输血时主要考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否发生凝集反应,探讨四种血型之间输血关系: 在学生探讨基础上分别找AB 型、 O型、 A型、 B型一人总结,并说明理由: 总结四种血型之间输血关系: 在图中填出箭头,箭头表示可输血 阅读 30页的小辞典 见后面表内容 答:红细胞凝集。 (纸板模型演示见后 面) 学生实践活动,并将结果填入表格 A 型血清 B型血清。冀教版生物七下第一节物质运输的载体三
相关推荐
、记录现象。 讨论交流、得出结论。 发扬小组合作精神培养动手能力、观察能力、分析能 力、表达能力。 引 导 自学,合作探究,组织讨论交流 ①哪些营养物质建构我们的身体。 其中最多的物质是哪种。 构成细胞的比不可少的物质是哪一类。 ②供给我们能量的物质有哪些。 其中供能最多的物质是哪种。 储备能量的物质是哪种。 小组成员的合作探究,学生思考、发言。 学生感知:营养物质建造我们的身体
类似的例子吗。 人体对不同的刺激的反应,都是通过神经系统来调节的,你知道神经调节的基本方式是什么吗。 探究竟 学生联想生活中的实例。 了解缩手反射和其他许多反射 1.组织学生做好膝跳反射实验。 提示学生注意: ①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上,腿部的肌肉一定不能紧张,要很放松,否则实验不能成功; ②实验者在叩击膝盖下面的韧带时,要先用手摸到髌骨的下沿,找到要叩击的部位;
设计是: ① 将 2mol淀粉溶液加入 1号试管,加入1mol唾液 ② 将 2mol淀粉溶液加入 1号试管,加入1mol蒸馏水 学生活动 提示与建议 教师评价:设计了 1 号管和 2 号管做对照实验非常好,而且对照组和实验组加入的淀粉溶液的量相同只有一个变量就是, 1号管加入的是唾液, 2号管加入的是蒸馏水,设计的很科学, 为什么实验失败呢。 教师提示:人体的体温是多少度。 我们的实验温度是多少
贴在一起。 回答:鼻、咽、喉、气管、支气管、肺 先阅读课本文字材料然后回答:喉以软骨为支架;气管、支气管以“ C”形的软骨环为支架。 通过分析得出:保证气体顺畅通过是“ 呼 吸 道的 作 用一” 学生阅读相关文字后归纳: 鼻毛 — 清洁气体 粘膜上丰富的毛细血管 — 温暖气体 鼻腔粘膜和气管腺细胞分泌的粘液 — 润湿气体 通 过 分 析得 出 : “ 呼 吸 道的 作 用二”
_分泌: _________________ 名称: _________分泌: _________________ 名称: _________分泌: _________________ 名称: _________分泌: _________________ 名称: _________分泌: _________________ 名称: _________分泌: _________________ 注
过程完成,教师只需强调肺通气的概念即可。 在进行“肺通气”概念的教学时,应提醒学生分清我们平时所说的“呼吸” —— 也就是气体进出肺部, 只是整个呼吸过程的一步分,叫做“肺通气”。 其他内容,安排一部分时间,布置学生进行阅读复习即可。 理解肺通气的概念 实际用 教师活动: 教师播放动画“运动 —— 肺”,演示运动对肺活动能力的影响。 并说明运动对肺的其他方面功能的影响。