冀教版生物七上第三节经济植物四内容摘要：
切面的装片， 既增强学生的动手能力，也加深对海带结构的感性认识。 对绿色开花植物根、茎、叶的结构的观察也可用固定装片，效果比图片要好。 但总体难度较大，教师应考虑学生的情况，准备周全 }通过我们的观察比较，大家的看法是什么。 生： [学生的意见可能与之前相比有所变化，但不一定都统一了起来。 要让学生从结构的对比上逐步分析固着器、柄、叶状体不是根、茎、叶，最后教师进行归纳总结 ] 师：从结构的明显差异上我们可以知道海带的三部分与根、茎、叶是不同的。 而且，他们的功能也不一样。 叶状体含有叶绿体，可以进行光合作用。 而叶可以进行光合作用和蒸腾作用；柄只起着连接的作用，而茎支持着植物体，还起着运输水分等物质的功能；固着器只有固定海带的作用，而根可以吸收水分、养料和固定的作用 [在这里，应将上述内容两两对应以板书或课件展示给学生 ]。 固着器、柄、叶状体的功能远不如根、茎、叶的复杂和发达。 综合结构和功能这两个方面，我们可以很明确的知道，海带的三部分不是根、茎、叶。 这三部分的外表虽然不相同，但内部结构都是由表皮、皮层、髓构成的。 这说明了一个 问题：海带没有根、茎、叶的分化。 是一种简单而原始的植物。 那么大家根据我们前面学过的植物繁殖的方式，想一想海带是用什么进行繁殖的。 [可让学生以小组为单位进行讨论 ] 生： [学生进行讨论时，一般会分化为两种意见：种子繁殖和孢子繁殖。 要求学生说出得出结论的理由。 一般到最后会汇合成一个统一的看法：海带结构很简单，不会产生种子，所以是以孢子进行繁殖。 ] 师：海带营养丰富，所以人们喜食。 它不仅味道鲜美，还有药用价值和其他方面的用途。 大家知道吗。 生： [可能会有学生知道海带中富含碘，对甲状腺肿有治疗作用，教师可相应的展示出甲状腺肿的图片，让学生加深了解。 对于其他方面的用途，学生可能知道的较少，这就要根据地域差异来备学。阅读剩余 0%
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