北师大版语文第九册包公审驴教学设计内容摘要：
教师板书：（驴被换，告驴；审驴；找到驴。 ） 三、朗读课文 自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺。 教学札记：教师应该是学生学习的朋友，而不是学习的法官。 在传统的课堂上，教师总是依照备好的教案，提出一个又一个的问题，学生只要能“接招”就是好学生，而老师水平的高低不过是设计的问题深浅适宜的区分罢了。 在这一问一答的教学中，教师是发问者，是主考官，教师总是处于居高临下的位 置。 而在武老师的课堂上，教师是孩子的朋友，师生平等对话，愉快交流。 她给予学生的永远是鼓励，是信任，是支持。 第二课时 一、复习导入 1．板书课题，今天我们继续学习这个断案故事。 2．指名用简单的话说说故事的主要内容。 二、品读课文 1．引读故事的起因。 （ 1）包公为什么要审驴。 课文哪几段写了。 （ 2）学生自由读课文一、二自然段，划出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们的不同之处。 （ 3）学生交流回答。 教师出示句子，对比朗读：（课件出示句子） 王五像爱护珍宝一样爱护它。 他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了。 （ 4）顺势引。阅读剩余 0%
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