北师大版语文第七册中华民族的最强音4内容摘要:
读感悟文章 汇报找到的句段。 第一部分:作曲过程凝聚心血,是我们的最强音。 找到 读,并谈理解。 假如你就是聂耳,读了田汉的歌词你会怎么想。 看来你们已经身临其境了,老师把课文中第三人称换成了第一人称“我”,谁愿意把你满腔的热情用声音表达出来。 找到歌词“我们 —— 进。 ”想再听听这句歌吗。 放音乐。 你能感受到这是最强音吗。 从哪感觉到的。 (曲调唱唱 歌词 读读)从这句歌中,你能有怎样的联想。 看到歌词虽短,却凝结了多少令人难忘的历史事件,它不愧为中华民族的最强音。 齐读这句歌词。 第二部分:作品为国内外传唱,是中华民族的最强音。 读一读这一部分,可以结合老师发给你的资料,在小组内交流,一会结合资料谈谈你的理解。 谈完读读相应的句子。 第三部分:确定成国歌,是中华民族。北师大版语文第七册中华民族的最强音4
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四、细读课文,理解内容。 (一)学习第一节 :青蛙生活在井底有什么快乐之处。 用“ _______”画出。 “我生活在这里真快活„„算是到了极点。 ” (独占水井、进退自如、生活舒适„„) ,要求读出夸耀的语气,注意抑扬顿挫的节奏。 师指导。 (二)学习第二节 :海鳖生活在大海快乐何在。 用“”画出。 ,“用千里之遥,不能形容海的辽阔„„这也可以说生活在东海的大快乐吧。 ” ,自由读一读,
,感受叶挺的革命气节。 ,说说自己的收获和发现。 教师要引导学生思考: ①诗中“人”、“狗”、“门”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么。 ②作 者用什么手法揭露国民党反动派的丑恶嘴脸。 (对比) ,小组竞赛朗读。 (在读中进一步感受诗人的品格,并通过有感情的朗读表现出来。 ) (四 )细读诗歌。 ,筛选出中心
的欣赏会产生丰富的感受和联想。 四.情感升华 谁来说说你的感受和联想。 收获的季节 属于她们吗。 她们能享受到收获的幸福吗。 板书设计 收获 中间:承担生活重担 拾穗 {右边:腰落下毛病 左边:艰苦生活刚开始 评价 第二课时 一、导入: 同学们,你们看。 (出示课文插图)还记得这幅画吗。 你能简单的来介绍一下这幅画吗。 前几天,我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品,学习了一篇课文
的字圈出来,不认识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍。 出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片 同位互读课文,说一说你读懂了什么。 还有什么地方没读懂。 三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。 思考:为什么说这是中华民 族的最强音。 学生边读边想、不理解的问题记下来。 教师组织学生共同解决问题。 小组交流: 全班交流 齐读最后一
(一)自主学习第一部分(第 1段) 自由读课文第一部分,想:读完后你读懂了什么。 有什么不明白的。 (二)小组合作探究第二部分( 2— 5段) 用自己喜欢的方式读课文,画出不懂的词语。 小组合作学习,解决 不理解的词句。 集体交流,生交流后,师相继加以指点,并指导。 思考:陈蕃书房怎样,从哪些语句中看出来的。 从这你能看出陈蕃是怎样一个人。 从画出的词句中你体会到什么。 你认为他的观点正确吗。
它的小木屋为什么能够容纳这么多的人。 默读课文,找出能够概括课文内容的句子。 三、知识巩固 品读国王的话,体会问题不在于房子,而在于心。 四、课堂小结: 想一想,老国王为什么摘下自己的王冠。 木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人,它的爱心虽小却能温暖众生, 我们能为身边的人做些什么呢。 想一想,写下来。 五、布置作业 第二课时 教学目标 学会本课的新字生词