北师大版语文第一册学写字1内容摘要:
学先写哪笔后写哪笔。 „„) 根据学生的回答讲解:笔画:组成字的点、横、竖 、撇、捺等。 笔顺:一个字的笔画的书写次序。 ) 5.(课件:丁丁跑出来)小朋友们说的这么好,丁丁也跑来参加我们的学习。 (播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗。 ”) (生:身体坐正。 不能歪头。 眼睛不能离本太近。 „„) 6.(播放课件:出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐,怎样拿笔的。 看清楚了就做好正确的写字姿势。 同桌互相看看对不对,都做对了就互相奖励一朵小红花。 教师巡视,纠正学生姿势。 (学生想,讨论。 ) (生:我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。 ) 你说的太棒了,这就是“金钥匙”里告诉我们的。 请大家打开书第 5 页一起读一读。 5 页的两幅图和五个基本笔画。 (学生开始描,教师巡视纠正姿势) 你们觉得自己描。北师大版语文第一册学写字1
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生:我会写自己的名字。 我会写数字。 我会写“好”字。 „„。 (板书课题:学写字)大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字,谁会读。 (请一行小朋友读) [课的开头以动画故事来吸引学生的注意力,让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。 又以“写字有什么用。 ”的问题发散学生思维,紧接着问“你写过什么字。 ”激发学生想写字想表现自己的欲望。 ] (二 )读文,引导学生进行写字实践,渗透识字。
.初步感知学习生字,在这里, 由老师声情并茂的范读引入课文,给学生一个很好的榜样,此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音,以加深对本课生字的印象。 学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过算 过,读过罢了。 教师读前所提出的要求,能起到了一个 “ 扶 ” 的作用,帮助学生学习更好理解课文。 学习本课时,由于学生已经有了一段时间学习生字的经验,又在课前作过预习
的真正含义,难点是结合生活实际理解怎样 才算是长大了,写字也是本课学习的难点,需要逐一剖析,使学生掌握。 【说教学方法】 语文教学应充分体现语文学科的特点,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。 应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。 全面提高学生的语文素养。 在教学诗歌这首诗歌时,采用以学定教的方法,启发学生自读自悟,安排质疑
个汉字,继续理解字与画的关系。 2.继续激发学生学习汉字的兴趣。 3.学认图标“小铅笔”“小天平”。 教学重点难点: 学认 9 个汉字,理解字与画的关系。 教具准备: 字卡、图卡。 教学过程: 一、导入: 上节课我们通过图学习了 8 个生字,这节课我 们继续用这种方法学习生字。 二、出示生字,明确本课学习任务 这节课我们要学会 9 个生字,下面老师贴出字卡,请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头
的 始终以小组为单位进行课文的朗读,生字的记忆。 鼓励学生组内合作,组外竞争。 学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。 【说教学过程】 围绕本课的教学目标与重难点,我设计的教学思路如下: 猜谜语,导新课 —— 小组合作,认读生字 —— 分层分步,指导朗读 —— 游戏活动,复习生字 —— 课堂小结,提出要求。 1.猜谜语,导新课 开始上课时,我设计了这样的导语: “ 今天
( 1)、文章讲了一个什么故事。 (2).理清结构层次: 第一段:进谏的依据。 邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽,从中体味出国君不易听到直言的道理,并决定“入朝见威 王”。 第二段: 第三段:纳谏的举措及结果。 齐威王接受邹忌的劝告,立即颁布政令,悬赏求谏。 齐威王纳谏除蔽,政治清明,使齐国国势强盛,威震诸侯。 (3)、 复述文章大意(邹忌比美 齐王纳谏 皆朝于齐)。 (