北师大版语文八下归园田居word说课稿内容摘要:
人品格与精神气质。 所谓“适俗韵”又是什么呢 ?无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领吧,这是诗人从来就未曾学会的东西。 作为一个真诚率直的人,其本性与淳朴的乡村、宁静的自然,似乎有一种内在的共通之处,所以“爱丘山”。 前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,为全诗定下 — 个基调,同时又是一个 伏笔,它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因.但是,人生常不得已。 作为一个官宦人家的子弟,步入仕途乃是通常的选择;作为一个熟读儒家经书、欲在社会中寻求成功的知识分子,也必须进入社会的权力组织;便是为了供养家小、维持较舒适的日常生活,也需要做官。 所以不能不违逆自己的“韵”和“性”,奔波于官场。 回头想起来,那是误入歧途,误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。 “一去三十年”,这一句看来不过是平实的纪述,但仔细体味,却有深意。 诗人对田园,就像对一位情谊深厚的老朋友似地叹息道:“呵 ,这一别就是十三年了”内中多少感慨,多少眷恋但写来仍是隐藏不露。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 评析:这里描写的一切,是极为平常的。 你看:土地,草房;榆柳,桃李;村庄,炊烟;狗吠,鸡鸣„„但正是这些平平常常的事物,在诗人笔下,构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。 在这画面上,田园风光以其清淡平素的、毫无矫揉造作的天然之美,呈现在我们面前,。北师大版语文八下归园田居word说课稿
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征性和启发性的名句,诗人那种敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概,是一切有所作为的人所不可缺少的。 ( 1)表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个,一是标题中的“ 望 ”字,二是诗句中的“ 会当 ”一词。 ( 2)这首诗中颔联描写近望泰山所见景物,其中“割”“钟”两字,历来被人称道。 请你选择其中一字分析好在何处。 “割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成了阴阳两种不同的自然景观
总结整理,从不同方面解读文本,运用多向性质疑、逆向性质疑、类比性质疑三种方法,通过生生质疑、师生质疑来完成教学目标。 五、教学流程我设计了五个环节 (一)导入新课,营造氛围 有中国银都之称的永兴县马田镇(周家)一个村子有一本传了几百年的世袭家谱。 宗法(辈份)如下; 法后渊源衍爱莲 济子遐思水木缘 文风应自任皇系 仲季由西尚一鞭 光 宗显祖承谟烈 世德祥开玉秀贤 有道家声能佑继 明经福泽定绵全
种课堂生成。 4:鼓励学生自主探究,合作学习,激发学习兴趣。 五:难点 1:作者何以把狱中生活写得如此美丽。 2:探究作者何以有如此高之精神境界。 3:如何用高尚情操感悟生活,珍爱生命。 六:教学过程与方法 1:课堂导入 为激发学生学习探究乐趣,抓住狱中生活及书信的特殊作用导入新课。 2:解读文本
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根据课文内容,完成下表,认识文中对比手法的运用。 剃头匠 理发师 对待 顾客 理发 技艺 收费 其他 方面 作者(顾客) 感受 二、深入探究,理 解主旨。 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比,除了追忆当年的剃头匠,还有什么目的。 你怎样理解作者的“怅然”之情。 三、交流体会,品味语言。 (分组合作交流,可结合具体语言分析。 ) 我想,假如现在还保留砍头的刑罚
怅然,不由追怀起当年的剃头匠”。 当年的剃头匠有着怎样的形象。 现在的理发师呢。 本文词语运用的特色。 二、请学生谈谈本节课的收获。 三、分层作业 . 必选作业: 选写本课的生字词。 小组作业 ①读课文第一自然段 ,再写几个新文化浸润的词语 . ②查阅有关理发的民俗文化。 ③说一说本文的语言有什么特点。 四、课课练。 装潢( ) 怅然( ) 高跷( ) 脚臁( ) 谦卑( ) 疮疖( ) 揩净(