南丰职业中学安塞腰鼓word教学实录内容摘要：
节。 （生齐读）（教师不看书诵读了这几节） 师：那我们换用小组轮读的形式来读出这种 气势 ! （三小组轮读） 师：我们平时参加过类似的激烈竞赛活动有什么。 生（部分）：拔河比赛、跑步比赛„ 师：那你看到拔河比赛的紧张场面，你会联想到什么。 生：我会想到那绳子会不会被拉断。 生：我会想到射箭的时候，就像箭在弦上，那快要射出的一刹那。 生：那一阵阵加油声使我想起黄河的浪涛，奔向前方。 生：使我想到狮子的吼叫。 师：非常好。 还有没有能体现这种气势的句子，是从哪个角度来写腰鼓表演的。 看哪个同学“火眼金睛”，能快速找到并读出来。 （气氛很热烈，很多学生举手） 生：“百十个腰鼓发出的沉重响声，„„隆隆，隆 隆，隆隆。 ”这三段鼓声的描写都能体现安塞腰鼓的强劲有力。 生：她读得没力，不像打鼓。 这也是从激越的鼓声来写腰鼓表演，但她没有把这种强劲读出来。 （师请该生读，好像读出了气势） 师：我们来读这三段，先女生读一段，再男生读一段，后男女生齐读一段。 （生读） 生：课文一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，快节奏使内容表达得更热烈、更激荡。 生：不光是排比，排比还和反复相结合。 师：很好。 这里用反复和排比的手法，强调某种感情，使语言更有气势。 生：那一定是强调了安塞腰鼓的强劲。 师：（做个握拳动作）想想我们国家的改革开放靠的也是这么„（生齐：一股劲。 ） 生：我们国家经历了太多苦难、太多束缚，但重新崛起，满怀豪情走在社会主义改革开放的新时代，靠的就是这么一股充满力量的劲。 师：他说得多好哇。 （生鼓掌） 生：排比还和对比相结合，如“这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了„„使困倦世界立即变得亢奋了”突出了安塞腰鼓的气势磅礴。 师：那我们男同学来体会一下这气势吧。 （男生用深情赞颂的语调读） 师：这腰鼓真让人如痴如醉，我们平时在情绪低落时有没有什么突然使你兴奋了。阅读剩余 0%
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