安徽泗县二中金色花word学案内容摘要:
我努力我进步,我成功我快乐。 ) 《金色花》的作者是 ________(国家)作家、诗人 ________(姓名),他曾在 1913 年获________________奖。 下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是 ( ) A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。 B.你会嗅到这花 香,却不知道这香气是从我身上来的。 C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。 作者为什么把孩子想象成一朵金色花。 下列理解不恰当的一项是( ) A.人们喜欢用花朵比喻儿童。 B.文中所写的孩子已经变成了金色花。 C.赞美孩子的可爱。 D.花儿的色彩,反映着母爱的光辉。 花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 文中孩子想象自己变成了一朵金色花后,他(她)做了哪些事。 请用文中的语句概括作答,不少于三个方面。 ⑴ ________________ ⑵ ________________⑶ ________________________ 孩子做的这些事,反映了他(她) ____。安徽泗县二中金色花word学案
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的图形呢。 怎么变。 静静地想,想好了吗。 2)探究活动步骤: 想好了,我们来看“深入探究活动”,分三步进行: 第一步:动手操作。 为了剪拼的规范,建议大家用铅笔和三角板先画一画,再剪拼。 第二步:结合剪拼过程,思考这三个问题:大声读出来。 深入探究学习卡 ① 通过剪一剪,拼一拼,我们把平行四边形变成 了什么图形。 ② 剪拼后的图形与原来的平行四边形 相比 , 什么不变。 ” ③
C. what Tom will do D. what Tom did 2. I want to know_________. A. what is his name B. what’s his name C. that his name is D. what his name is 3. Do you know ________ I could pass the exam? A. that B
者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感)。 ( 2)指导学生朗读,要求读出节奏,读出感情(这首诗感情基调是思念母亲,孤独忧伤,语调是深情、低沉、缓慢) ( 3)品味语言: 阅读课文,从文中找出表达诗人强烈感情的诗句,并作批注。 小组交流,推荐代表发言。 2.学习《母亲》 (1) 播放歌曲 “世上只有妈妈好 ……”, 美妙的旋律激发起人们对母亲的思念。 集体朗诵《母亲》,思考:母亲的怀抱有什
, ( 2) 讲述“五柳先生”这个名号来历的句子: , ( 3) 点出“五柳先生”隐者心境的是: , ( 4)表现五柳先生志趣(三大爱好)是 , ,。 ( 5) 展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生的是 : , , ,
( 2)以是人多以 书假余 ( 3) 益慕圣贤之道 ( 4)以中有足乐者,不知口体之奉 不若人也 ( 5)非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉 查找资料,简介作者。 二、朗读课文,整体感知 掌握重点字词 1)一词多义: 患:又患无硕师名人与游 无冻馁之患 2)古今异义:媵人持汤沃灌 汤:古义: 今义: 走送之 走:古义: 今义: 尝趋
” 现在 岁。 本文开头为什么突出“闷热”。 找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词,这几个动词突出了“我”的什么心理。 父亲指点“我”爬下悬崖时,“我”的心理有什么变化。 “啜泣”是什么意思。 课文中几次写到“啜泣”。 含义有什么不同。 “我”永远忘不了的经验指的是什么 ? 课外阅读 ( 人的差异在于业余时间。 ) “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候