华师大版七上南方经济的发展内容摘要:
际,讨论人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。 ② 江南经济和开发 农业经济的发展:一是与三条 南下路线相应 形成的巴蜀、江浙和两湖、江西三个先进的农业经济区;二是促进了岭南农业的初步开发。 此外,农业技术的进步和农业商品化的倾向也是农业发展的一大特色。 手工业的特色:突出丝织业重心由北向南转移 ,并成为上升 中的南方经济的重要组成部分。 商业城市的兴起:重点介绍建康、苏州、杭州等江南名城。 海上贸易雏形:向东到朝鲜半岛、日本、向西至印度、伊朗、大秦,开通了 “ 海上丝绸之路 ”。 (以上内容主要来源于教师用书) 〖教学实录〗 〔复习提问〕 完成上节课布置的作业: “ 能攻心反则侧自消, 从古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。 ” 是什么意思。 〔导入新课〕 上节课我们学习了三国鼎立,了解了有关魏、蜀、吴三国建立的情况,通过上一节课的学习,我们知道,东汉末年,社会混乱。 从三国鼎立到隋统一全国,中国进入长达 370年( 220— 589)的政 权分立的三国两晋南北朝时期。 现在,我们就看一看这一时期政权分立的情况: 〔传授新课〕 按照三国两晋南北朝的顺序依次写出 各政权的名称。 (。华师大版七上南方经济的发展
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官、占有田庄、私人武装 △ 布点小结 本课内容虽然比较简单,但要把内容归纳起来,也是有一定难度的。 “ 光武中兴 ” 是本课的重点, “ 中兴 ” 是指由衰弱转入重新兴盛。 我们在学习这段历史时,要注意把它与 “ 文景之治 ” 联系起来,比较他们的异同。 〔分层推进〕( 约 20分钟) △ 再读教材 △ 快速提问 ① 东汉(公元 25年、刘秀、光武帝、洛阳、东汉。 提醒学生注意
绍 ( ) 壁之战 、益两州,谋取西南各族统治者支持,联合孙权,对 抗曹操,统一全国的建议,即著名的“隆中对”的人是 ( ) 攸 ( ) 野之战 ,不是三国时期的是 ( ) 飞 207 年,曹操曾写诗明志:“老骥伏枥,志在千里。 烈士暮年,壮心不已。 ”结合所学知识判断,当时曹操“志”在何处 ( ) 汉称帝 立魏国 ( ) ,曾从内地迁徙汉族人前往河西屯田 、河南屯田,后又在许一带屯田成功
灭亡而消亡了,多数文字都由象形逐渐走向拼音,只有汉字形声表意,历千年而不衰。 即使在电脑时代,汉字仍是当今输入最为快捷的文字之一。 我国幅员辽阔,各地方言不同、语音不通,南方人讲的话北方人很难听得懂,北方说的南方人有可能也不知是啥意思,但当这些话语成为文字时,形声表意的方块字,却人人都能心领神会,彼此沟通。 因此,汉字不仅是一种传情达意的工具,还是联结和维系中华民族的根。
经济 铸造钱币 兴修水利 五铢钱 六辅渠、白渠、黄河 文化 献书 董仲舒 五经博士 太学 轮台罪已 △ 布点小结 本课以汉武帝为主线,强调统一国家的巩固。 经过西汉前期的休养生息,到了汉武帝刘彻当政时期,人口增值,经济富庶,国家强盛,西汉王朝达到了空前繁荣的阶段。 奋发有为的汉武帝,积极开拓,自秦以来的大一统局面得到进一步发展。 (学生述点都比较差,大部分的学生把主要的精力集中于卫青
性的道理,需要同学们深入分析理解。 “拓展阅读 ”中有一篇萧春雷的《讽谏小议》,可把邹忌和曹刿放进去 “对号入座 ”,看看他们的讽谏属于文中提到的哪种方式。 本单元 “比较 •探究 ”和 “拓展阅读 ”中各有一篇关于古人在外交上对付君王的故事。 选自《战国策》的《唐雎不辱使命》,从口 语交际的角度,分析唐雎化险为夷的原因。 选自《晏子春秋》的《晏子使楚》中,晏子采用的是与唐雎的 “硬外交
乎要燃烧起来了 ”。 理解 “ 炙烤 ” 的意思。 生: “ 一群大象,在一头老年公象的带领下,扑踏扑踏地从远处走来了。 疲劳和干渴,把它们折磨得有气无力。 ” 理解: “ 有气无力 ”。 师:读了这两句,你有什么感受。 生:天热极了,大象又累又渴,难受死了。 师:谁能通过朗读把这种感受表现出来。 师:请大家看第一幅插图,说说图中的情景。 师:一群大象向河边走来,本想痛痛快快地饱喝一顿