北师大版语文第五册翠鸟同步训练内容摘要:
)紧靠( ) ( 2)粘( ni225。 n)合 ( 3)补助 ( ) 3. 微 . 波 ( 1)细,小( ) ( 2) 少 ( ) ( 3)奥(224。 o)妙( ) 4. 疾 . 飞 ( 1)病 ( ) ( 2)痛苦 ( ) ( 3)快速 ( ) 5. 锐 . 利 ( 1)刀锋尖而快 ( 2)灵敏 ( ) ( 3)战斗力强。北师大版语文第五册翠鸟同步训练
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3.检查,出示:外形美丽( 1) 动作敏捷( 3) 住处安全( 4) 二、学习课文 (一)学习外形 1.下面我们来玩一个电脑填色游戏,出示一幅翠鸟白描图。 同桌互相帮助,把第一节背出来。 哪一组先背出,老师就请哪一组上来做填色游戏。 (请 23 组) 2.齐背。 3.师:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。 4.课外补充: 《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》 ①齐读
都是左窄右宽。 密:上中下结构的字,中间是“必”。 利:左边禾字旁的最后一笔是点。 制:笔顺是:制。 二、词句教学。 第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。 教学时可出示第二幅插图。 指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。 第二自然段的最后一句话:“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡
重点: 懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。 教学难点: 培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。 一 、课前预习。 1. 读通课文,圈出一类生字,把带有生字的句子多读几次。 2. 在课文中标出二类生字,并在书上注音,把带有生字的句子多读几次,把生字用手多写几次,并组词。 3. 再读一次课文,给每一个自然段标出序号。 4. 用横线画出自己不理解的词语,用工具书弄懂它。 5.
与设计 在教师充分把握教材的结构,深入理解文章内容,感受它的起承转合,抓住文章的关键之处。 教学就能做到“作者思有路,遵路识斯真”。 抓住文章的脉络,根据本课以“主体”发展为指导思想的特点,采取“探究式阅读”的教学方法是比较适合的,勿需多做分析,直接引导学生自读自悟,在 合作讨论的过程中,了解课文主要内容,明白其 中道理,清楚如何才能画好海洋世界。 最后,让学生在阅读中联系生活实际谈感受
, 它始终坚持自己的信仰和目标不曾动摇 , 最终实现了自己的梦想,这正是这篇故事所要传达给读者的真谛。 故事虽然短小,但却精悍,以圆圆的沙粒的经历为主要线索 , 以他的伙伴们对他的态度为次要线索,两条线索交织出现,相互推动 ,使文章短小而不失精悍,读来情韵绵长,发人深省。 4 、教学目标1 、学习本课的生字新词。 1 、教学设计学科名称北师大版课标小学语文三年级第 5 册第 10 单元
开始是由远而近,由渐渐骚动至众声并发,于是听众“无不伸颈侧目”,“以为妙绝”。 接着由这小紧张转入弛缓,渐至宁静,静至可微闻作索鼠声,于是“宾客意少舒,稍稍正坐”。 才弛缓一会,即又转入紧张,而且是高潮性的大紧张,突然火起,火灾现场的千百种声音骤然降临。 文章连用五个“百千”,语气越来越急促,场面越来越紧张,最后是千百种火场声、救火声同时并发 ,众声莫辩,场面急迫混乱、惊心动魄