北师大版语文七下生于忧患,死于安乐1内容摘要:
个别读、齐读。 借助注释翻译。 研读讨论后明确: 1) 第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例,说明担负重任并 做 出了成绩的人物并不是天生如此,而是经过一番艰苦磨练的,为下文得出结论多种形式的朗读使学生对全文的内容有基本的轮廓的认识,为随后的“知”作 较为充分的准备。 2) 第二、第三段主要论述了什么道理。 结合讲解训练题三。 3) 找出文中阐述作者观点的语句。 提供了充足的事实论据。 2) 第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事,必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。 3) 第三段论述了人处于困境中才能奋发,无忧惧则往往遭到灭亡的道理。 4) 第四段点明中心论点:生。北师大版语文七下生于忧患,死于安乐1
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( )。 ( 1)眼前这只筏子,你看它马不停蹄,顺流直下,像一支箭似的直射向雁滩。 ( ) ( 2)你看,雁滩近了,近了,筏子在激流上奔跑得更加轻快,更加安详。 ( ) ( 3)岸上看的人不免提心吊胆,皮筏上的乘客却从容地在谈笑,向岸上指点 什么。 ( ) ,体会本文赞美了什么。 二、重点研讨 作者是怎样写艄公的。 是通过哪些方面来直接或间接地表现艄公的。 作者写艄公的意图是什么。 三
借用双关 抒写感受 尾联: 慷慨正义 舍生取义 教学过程: 导语:翻开中华民族厚重的历史,许多鲜活的 面孔浮现在我们的眼前,岳飞、屈原、 戚继光、郑成功。 他们为中华民族的进步作出了重要贡献,今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄:文天祥,并学习他的《过零丁洋》。 (板书课题) 一:
河却跟公路、铁路一样,不存在源头,是两端互为首尾,并且是我国为数不多的一条南北走向的长河。 巴拿马运河 巴拿马运河于 1881年在救国工程师雷赛主持下开始修建。 他破产后,由美国人在 1914年完成。 巴拿马运河沟通了太平洋和大西洋,通航后,两洋之间的航线可缩短 11000至 14500公里。 苏伊士运河 古罗马人开凿运河运输货物,但规模较小。 英国在公元 65年修凿了福斯戴克运河
的最前沿,同敌人进行了不屈不挠的斗争,成了革命运动的先驱。 《 海燕 》 生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。 为了避开沙皇政府的检查, 《 海燕 》 采用了寓言形式和象征手法。 如果联系时代背景来看这篇文章,你有哪些新的发现。 探究一、了解背景,结合课文,完成下面的连线题 海燕 革命浪潮 海鸥 海鸭 沙皇反动势力 企鹅 大海 革命先驱者 波浪 乌云 假革命
———— 诗句中我读到了海燕的高傲。 ” “从 ———— 诗句中我读到了海燕的勇敢。 ” “从 ———— 诗句中我读到了海燕的敏感。 ” □ 修改标题的方法有利于打开学生阅读的思路。 当学生找出合适的词语诗句的时候,其实对课文 细节的把握已经有了一定深度。 1) .《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐,共分三个乐章。 小组合作分工朗读每一乐章内容,同时重点圈读三个乐章中描写风云雷电的词句
络,把它分为三个层次,并谈谈你的理解。 下阕如何引入对人物的评论,评论了哪些古人。 由哪个词领起。 又评论了哪些今人。 试按此线索也将它分为三个层次。 “数风流人物,还看今朝” 中的“风流人物”指 ,这句话的意思是。 (二)合作探究 ( 再读课文, 组里交流解决 下列 疑难问题。 ) 学生品味“惜”字的丰富含义。 找出全词点明主旨的句子并理解其含义。 课文主要表达了作者怎样的思想感情。