北师大版语文七下一条大河教学设计内容摘要:
三、 初读感悟 1、 本文采取的叙述手法。 本文的抒情线索。 2、 哪一部分是文章的重点。 3、 你从中体会到了怎样的思想感情。 四、 研读赏析 1、 读两次听《一条大河。北师大版语文七下一条大河教学设计
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能收到李小屹这么恳挚的关爱。 主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 第二部分,我寄出也接受过一些贺卡„„„„在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。 主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 第三部分,最后一句。 感叹有秘密的童年最幸福。 四、诵读想象 体会情感: 提问: 文中有几张贺卡。 都是谁给谁写的呢。 点拨:三张贺卡。 两张是李小屹写给雪人的
为什么用这个神话结尾。 四、拓展延伸 “愚公”精神在我们今天还有什么现实意义吗。 五、课堂小结 《愚公移山》是一篇寓言。 对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。 而不要纠缠这个故事是否“真实”,神话故事是否与迷信有关,甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。 这些都与阅读寓言的本义有违背的。 六、中考真题演练 河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。 以残年余力,曾不能毁山之一毛
,学生初读课文后回答问题,理清思路。 ①全文由 几个部分组成。 ②文中哪些词语最能突出 39。 盼 39。 ③作者在文中描绘了春天的哪些景物。 ④在景物描写中抒发了作者怎样的感情。 这种感情集中表现在哪里。 ⑤作者写这篇文章的思路是怎样的。 (这一组尝试题,能引导学生自学课文,整体感知内容,并锻炼了他们的概括能力。 ) ,学生深读课文后分组讨论,重点分析 39。 春风图 39。
弗郎士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国热情。 第三部分( 2429)写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈的精神。 四, 中心 这篇小说以小弗郎士在“最后一课”的所见、所闻、所感为线索, 刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象,真实的反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 五, 优美句子 画眉在树林边宛转的唱歌
料,形成自己的一定理解,但不必过多介绍。 理解,主要依据他们接触过的有关文学作品包括课本及课外作品,说说自己的看法。 大体应了解:寓言、童话、民间故事中 的“蛇”也像其他被写到的动物一样,实际上写的是“人”。 写动物比较自由,又增添人们阅读(包括听故事)的好奇心和惊异感。 作品不过是取了动物的某一自然特性(如蛇毒性大,伤人致命)或某一习惯看法(如以为蛇能修炼成精),借以鞭笞丑恶现象
点字注音。 滑 稽 . ( ) 陛. 下 ( ) 头 衔. ( ) 骇. 人听闻 ( ) 圈. 定 ( ) 钦差. . 大臣 ( ) 更. 衣 ( ) 随声附 和 . ( ) 自 称. ( ) 三、课文理解 ( 细读课文,你就能很好得完成 ) 这篇课文以 为线索, 以 为中心人物展开故事情节 , 依