北师大版英语三下unit12lesson3教学设计

时也为学习课文作铺垫。 这一阶段学生可以运用所学的 “I wa nt „. Do you have one?” 句型做简单的事情，并能结合以往所学的知识，如形容词，来丰富自己的语言。 学生能听懂 “What do you want?” 句型，并能做出相应回答。 创设情景帮助学生理解、朗读课文中的难点句型。 引出要学的课文。 初步培养学生的观察能力和看图说话的能力，并为学生理解故事打基础。

一张桌子上。 A 组的一名学生拿起一张卡片给 B 组看，并且提问：“ What’s this? ” B 组的学生一起回答：“ A (hamburger).”或“ Some (rice).”然后 A 组的 这名学生再问：“ Is this (hamburger) hot?” B 组的学生回答：“ Yes, it is.” 或“ No, it isn’t. ” （ 3） 让两组学生轮流提问和回答问题

餐厅。 问他们通常会点什么菜。 试着引 导学生说出“鸡肉”和“蔬菜”，把汉字写在黑板上。 “鸡肉”说：“这个词对应的 英语是 chicken”，并写在旁边。 给学 生示范，让学生跟读。 vegetables。 “ food”的意思，把单词写在黑板上，示范朗读，让学生 跟读。 拿出教学卡片 restaurant。 给学生示范朗读， 让学生重复。 menu, fruit, fried rice,

Mocky have a small train?的人称变化。 教具准备： 反义词图板 教学过程： 一、复习 ，指小乌龟的图，问：“ Is this a young turtle?”学生 应该回答：“ Yes, it is.”再 问：“ Is this an old turtle?”引导学生回答： “ No, it isn’t. ” birds (big/sm

t’s a train. ” 再问：“ Is it a big train?”学生应回答：“ Yes, it is.” ，用哪些词描述。 通过例句“ It’s an (old) train.”引导说出单词 old, new, small, long, red, yellow。 ，例如书、橡皮、铅笔、钢笔和尺子等。 拿起一 种文具让学生描述，例如“ It’s a (new) (book).

句与图的内容对应。 ，问：“ Who’s this? ”引导学生说：“ It’s Ken. ”。 让 学生边重复句子边在书上指 每个单词。 问这句话是否与图的内容相符，学生应该回答：“ Yes.” ，同样再问学生是否相符。 学生应该回答：“ No.”。 ，这一次让学生在正确的句子旁边的方格里画勾。 三、说歌谣 四、动手做 robot 的教学卡，问：“ What’s this? ”引导学生说出：“