北师大版英语三下unit12lesson2教学设计

学重点： 区别身体各个部位单词。 教学难点： 单词的正确发音及句型的运用。 教具准备： 第 7 到 12 单元学生卡片。 教学过程： 一、说一说 66 页。 让学生看本页上部的图。 把这一页给学生展示， 指第一幅图问：“在故事里是谁买的票。 ”引导学生说出：“ Danny.”再 问：“售货员是谁。 ”引导学生说出：“ Bobby.”

时也为学习课文作铺垫。 这一阶段学生可以运用所学的 “I wa nt „. Do you have one?” 句型做简单的事情，并能结合以往所学的知识，如形容词，来丰富自己的语言。 学生能听懂 “What do you want?” 句型，并能做出相应回答。 创设情景帮助学生理解、朗读课文中的难点句型。 引出要学的课文。 初步培养学生的观察能力和看图说话的能力，并为学生理解故事打基础。

一张桌子上。 A 组的一名学生拿起一张卡片给 B 组看，并且提问：“ What’s this? ” B 组的学生一起回答：“ A (hamburger).”或“ Some (rice).”然后 A 组的 这名学生再问：“ Is this (hamburger) hot?” B 组的学生回答：“ Yes, it is.” 或“ No, it isn’t. ” （ 3） 让两组学生轮流提问和回答问题

t’s a train. ” 再问：“ Is it a big train?”学生应回答：“ Yes, it is.” ，用哪些词描述。 通过例句“ It’s an (old) train.”引导说出单词 old, new, small, long, red, yellow。 ，例如书、橡皮、铅笔、钢笔和尺子等。 拿起一 种文具让学生描述，例如“ It’s a (new) (book).

句与图的内容对应。 ，问：“ Who’s this? ”引导学生说：“ It’s Ken. ”。 让 学生边重复句子边在书上指 每个单词。 问这句话是否与图的内容相符，学生应该回答：“ Yes.” ，同样再问学生是否相符。 学生应该回答：“ No.”。 ，这一次让学生在正确的句子旁边的方格里画勾。 三、说歌谣 四、动手做 robot 的教学卡，问：“ What’s this? ”引导学生说出：“

，让学生分角色表演，尽量用到全部组合。 让两组学生 互换角色。 三、听一听，标顺序 四、描一描，写一写 五、布置作业 让学生找写身体部位名称的单词，并给 Wang Ling 的图涂上颜色。 课后小记： Lesson 4 教学内容： Structures: How is (Ken) today? My (head) hurts. How are you today? I’m not well.