北师大版七上第22课北方的民族汇聚ppt课件1

• （ 2）青少年到学校学习，既是在享有受教育的神圣权利，同时也是在自觉履行作为中国公民的光荣义务。 学习的意义 • 学习是个体生存的必要手段。 • 学习可以促进人的成熟。 • 学习可以提高人的素质。 • 学习是文明的延续和发展的桥梁和纽带。 什么是义务教育。 • 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭依照法律的规定

然界的禽兽、野果已不足以为食了，人类已不满足原始生活，这位仁爱之神就教人类发展农业，耕种五谷，使人过上室居熟食的日子，人们感激他，亲切的称他为 “神农” 尊他为 “农业之神”。 那时侯疾病常常威胁着人的生命，炎帝为了驱瘟除病，造福人类，亲自尝遍百草，虽曾在一天之内中过十多次毒，却都找到了解药，最后在天台山误尝断肠草，肠子顿时腐烂，不治而亡。 造出宫室、车船、兵器、衣裳，让下属官员发明文字、历法

的统治。 这些分封国集中在什么地方。 说明什么。 主要集中在大河附近 农业 水源充足 交通运输 一、西周的分封制 5. 分封制的意义： （ 1）加强了周王室与各诸侯国的 经济、文化 联系； （ 2）密切了同周边各 少数民族 的关系； （ 3）推动了边远地区的 经济开发 和 文化发展。 材料一： 武王分封了三类人：一是神农、黄帝、尧、舜、禹的后代；二是姜太公等功臣谋士；三是自己的弟弟及其他的亲戚。

攻打匈奴 是什么精神让张骞背井离乡 13年，依然要回归祖国。 走进汉朝 —— 不畏艰难 ， 勇于开拓 ，坚强不屈 …… . 根据地图，结合当时的情况，你能想象出一路上他们会遇到哪些困难。 经过匈奴控制区，生死难料 交通工具简陋 语言不通 沙漠区缺水的威胁 饥饿寒冷 史书中的评价 ： “ 汉之号令班西域矣，始自张骞 ” 、 “ 不辱君命 ” 、“ 持汉节不失 ”。 —— 班固 《 汉书 》

起或传入时间 主要主张 佛教 古印度 西汉末年 人死后能转生来世，今生要忍受苦难来世，才能得到幸福 道教 中国 东汉 修身养性，炼制丹药，以求得道成仙 说一说 你都听过或去过哪些佛教的风景名胜地。 把下列人物、地名，按佛、道两教影响归纳： ① 玉皇大帝 ② 如来佛 ③ 少林寺 ④ 武当山 ⑤ 敦煌莫高窟 ⑥ 太上老君 ⑦ 灶神 ⑧ 五百罗汉 ② ③ ⑤ ⑧ 项为佛教，其余为道教 少林寺佛塔 龙

到变形虫后，将低倍物镜转换成高倍物镜，使用细准焦螺旋将视野调试清晰。 用醋酸甲基绿溶液染色，然后再观察。 告诉我你的实验步骤是什么 观察变形虫 学生活动 思考并讨论下面问题 （ 1）为什么