北师大版生物八下生态系统的稳定性word说课教案内容摘要：
态系统稳定性的理解，通过联系生活实际分析自己有哪些行为破坏了生态系统稳定性，加强了他们的环保意识，增强了他们地球主 人 的责任感。 四、教学过程 教学流程： 播放视频、引入新课 → 图表分析得出结论 → 进一步探究生物数量发生变化的原因 → 展示图片，分析破坏生态系统稳定性的因素 → 生物圈Ⅱ号 具体过程： 播放视频、引入新课： 通过播放视频“多种多样的生态系统”及几种主要生态系统的图片，引导学生分析各生态系统中的生物数量都是在不断变化的， 但这种变化对生态系统的影响都不大，那是因为生物数量变化的较小，那么如果数量变化较大，对生态系统是否有影响呢。 （创设问题情境，激发学生思考，并产生求知欲望。 ） 图表分析得出结论： 引导学生阅读课本 P82— 83，并思考讨论有关问题。 然后教师带领学生共同对图表进行分析，并进一步引导学生思考、讨论和交流：为什么生物的数量变化较小对生态系统的影响就较小，生物的数量变化较大对生态系。阅读剩余 0%
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