北师大版生物七上第四节蒸腾作用二内容摘要：
体为什么要大量地散失水分。 它们是怎样散失水分的呢。 这样做有什么意义。 从而引导出本节课的主题 ―― 植物的蒸腾作用。 （二）蒸腾作用 教师在演示实验的基础上总结： ① 蒸腾作用的环境因素 ―― 温度、阳光。 ② 蒸腾作用的主要结构基础 ―― 气孔。 ③ 什么是蒸腾作用。 植物体 内的水分以气体形式散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。 （三）探究植物气孔的数目和分布 ，教师启发学生：阳地植物与阴地植物的生活环境不同，有些植物可以生活在不同环境中，同一株植物的上部叶子和下部叶子，以及同一片叶的上表皮和下表皮接受光照的强弱也是不同的，那它们的叶子上的气孔的数目和分布会不会一样呢。 通过质疑，使学生产生探究 “植物气孔的数目和分布 ”的兴趣，把全部学生分成八组，用大约 20 分钟的时间，让各组学生去探究。 在各组开展探究活动前，将《活动评价表 》发给学生。 （对开展探究活动有困难的小组提供）。 方案一： ① 问题：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布 ② 假设： a．阳地植物比阴地植物气孔数目多或少。 少。 ，上部叶子比下部叶子气孔的数目多或少。 ，上表皮比下表皮气孔的数目多或少。 ③ 制定和实验计划 ：烧杯、镊子、 70℃ 以上的热水、蚕豆叶、玉簪叶、枸树叶。 将 对比叶子分别浸在盛有 70℃ 以上的热水的烧杯中，看叶片表面会不会产生气泡，如果有气泡，统计气泡的数目，根据不同假设，记录在下面的表（一）至（四）格中。 ④ 分析数据，确定假设是否成立。 方案二： ① 问题：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布。 ② 假设：。 ③ 材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、清水、剪刀、镊子、解剖针、蚕豆叶、玉簪叶。 ④ 方法步骤： ，制作临时装片。 ，在相同放大倍数下，统计视野内气孔数目，记录在表（五）中： ，确定假设是否成立。 ① 本活动为学生活动，要给学生提供充足时间，保证学生独立完成探究活动。 ② 鼓励学生提出不同的假设，并针对本组的假设设计实验计划，设计实验计划时要有定量研究 的意识，能获得可靠的实验数据。 ③ 教师特别注意不要包办代替，要给学生充分思考的空。阅读剩余 0%
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