北师大版生物七上第二节营养器官的生长三内容摘要:
1. 回忆种子 萌发过程什么部位先突破种皮,形成什么结构。 它有什么作用。 2. 观察小麦和大豆的根,它们有何不同。 正常根的种类有哪些。 讨论: 根据主根和侧根的分布,除吸收 水分和无机盐外,还有什么作用。 现在泥石流现象大家常常听说,它与植物减少有何关系。 你该怎么做。 (进行环保教育 ) 大 豆 的 直 根 系 小麦的须根系 展示部分概念图: 演示学生课外实验 : 取大小、生长状况相同的 同一种植物若干分成四组,分别用大小相同破烧杯种植。 第一组正常种植,浇水、施肥均匀;第二组植物水平倒放,其它与第一组均相同;第三组植物一侧保持水的供应,另一侧保持相对干燥,其它与第一组均相同;第四组一侧施肥,其它其它与第。北师大版生物七上第二节营养器官的生长三
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体为什么要大量地散失水分。 它们是怎样散失水分的呢。 这样做有什么意义。 从而引导出本节课的主题 ―― 植物的蒸腾作用。 (二)蒸腾作用 教师在演示实验的基础上总结: ① 蒸腾作用的环境因素 ―― 温度、阳光。 ② 蒸腾作用的主要结构基础 ―― 气孔。 ③ 什么是蒸腾作用。 植物体 内的水分以气体形式散发到体外的过程,叫做蒸腾作用。 (三)探究植物气孔的数目和分布 ,教师启发学生
现了肺的通气。 人体的气体交换过程主要包括肺通气、肺的换气和组织气体交换。 它们的区别如下: 概念 实现方式 表示方式 结果 肺的通气 外界与肺泡之间进行气体交换的过程 呼吸运动 呼气与吸气 肺的换气 肺泡与血液之间进 气体扩散 氧气 静脉血变动脉血 行氧气和二氧化碳的交换 肺泡 血液 [ 二氧化 碳 组织气体交换 血液与组织细胞之间进行的氧气和二氧化碳的交换 气体扩散 氧气 血液 组织细胞
件事情使我真正懂得“什么是关爱学生。 ”、“ 什么是为了每一个学生的发展。 ”、“什么是充满人性的课堂。 ”。 使我对新课程的基本理念有了更深刻的理解。 教学资源(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法): 有效探究实验的准备的结果是探究方案。 对探究方案的管理其实只是一种手段,而不是目的。 管理探究方案的目的是为了后续有效探究实验的实施效益。 然而,目前对探究方案的管理有一种倾向
叶的生长:。 小结: 课堂自测: 1.下列属于营养器官的是 ( ) A.根和花 B.茎和叶 C.果实和种子 D.根、茎和叶 2.标志着植物体进入营养器官生长阶段的是 ( ) A.种子的萌发 B.幼苗的生长 C.种子的萌发和幼苗的生长 D.开花和结果 3.根的主要功能是 ( ) A.固定植物体并吸收水分和无机盐 B.进行呼吸和繁殖 C.贮藏营养物质和支持植物体 D.制造营养物质和分泌黏液物质
材料器具 方法步骤 讨论 变形虫运动时,它的细胞形态如何变化。 伸出伪足,细胞形态可以改变,不固定。 变形虫摄取食物时,它的细胞发生怎样变化。 伸出伪足,将食物包围,吞噬进入下表。 变形虫的形 态变化与细胞的哪些结构有关。 细胞膜、细胞质的流动和变形有关。 在学生观察变形虫后,组织学生讨论变形虫活动的情况,通过对一系列问题的分析,认识细胞生活
信息、协作等能力。 具体设计过程如下: 为引起学生的学习兴趣,课一开始便为学生创设一个问题情境 ―― 节选三小段蛇与鼠的片段,分别讲述皮尔斯蛇在狭长的洞穴里追踪老鼠;响尾蛇(一种毒蛇)面对近在咫尺的老鼠只是不停地伸缩舌头;加彭蛇(一种毒蛇)张开大嘴咬住老鼠,又让中毒的老鼠逃脱。 在学生为三只小老鼠的命运感到担心的时候,好奇心也定会油然而生,自然就过渡到了下个教学环节 ―― 由学生提出感兴趣的问题