北师大版生物七上第三节生殖器官的生长二内容摘要：
观为宏观，同时可以充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣。 〖教学策略及教法设计〗 教学过程就是促进学生 “自我发展 ”的变化过程。 情境教学的目的，就是促进教学过程变成一种不断引起学生极大兴趣的、向知识领域不断探索的活动。 创设良好的教学环境使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲望的有利措施。 新课的引入，可以用大屏幕展示大量花和果实的图片，然后提出开花与生殖功能是怎样关联起来的 ?“植物营养生长发育为成熟植物体，是以什么为标志的 ”的问题开始，导出成熟发育的标志就是要走上生活中的最后一段 ―― 开花和生殖功能的出现。 我们先从认识花的结构入手，了解花的基本结构和功能。 接着，开始做花的解剖 和观察。 引导学生明确实验目的，并按照教材指导的方法一步步地观察每一部分结构，尤其注意对雄蕊和雌蕊的进一步观察，并在课上完成花贴图和绘制花的平面图。 然后通过展示不同类别花的图片，理解两性花、单性花、无性花的概念，同时也使学生对花蕊，特别是雌蕊结构建立较深刻的印象。 总结花的基本结构知识，然后提出开花之后是怎样进行生殖的 ?由教师引导学生注意雌蕊内部结构此时准备了什么 ―― 胚珠，其中含有一枚卵细胞。 然后讲传粉、受粉，花粉粒由雄蕊花药出来，来到雌蕊花柱上被黏液黏附并开始萌发。 花粉粒花粉管将精子送入胚珠中央与卵细胞 结合完成受精作用形成受精卵。 这一过程，可用直观手段的多媒体动画课件，变微观为宏观，同时用板书形式将要点用箭头连起来。 最后由教师继续讲解受精之后子房、胚珠发生的变化，将果实各部分与子房各部分结构对应起来，明确果实形成的基本事件。 到此，学生 要明确一个生活史历程的完成。 在课堂教学中，发展学生的自主。阅读剩余 0%
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