北师大版生物七上第三节生殖器官的生长一内容摘要：
脑利用解剖工具，参照教材上的图注，把桃花的各个部分的结构和功能弄清楚。 事后，教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。 在学生回答问题和说明的过程中，教师可做补充。 （ 2） 在学生观察桃花的过程中，教师可以提出一些问题，促使学生动脑去观察。 如 ① 桃花是 由几部分构成的。 ② 哪个部分是最主要的。 为什么。 当学生解剖完桃花后，教师可以请一名学生到前面向大家讲明桃花的结构。 让学生一部分一部分地把所观察到的结构 画 在黑板上，并说出它们的名称和如果受精之后继续观察子房的发育，其内部结构演变的结果应该是：受精卵发育为 ，子房壁发育为 ，整个胚珠发育为 ，整个子房发育为。 受精完成后，花的很 多结构完成了“历史使命”，因而纷纷调落。 请试举两 例 、。 “种子有果皮包被着”是被子植物区别于裸子植物的主要特征，“果皮”是指 （ ） A．最外侧的皮 B．由子房壁发育成的部分 C．由子房发育的部分 D．由胚珠发育成的部分 “ 麻 屋子 ，红帐子，里面住着个白胖子 ” 形象地描述了花生的结构。 在花生的个体发育过程中，发育成 “ 麻屋子 ” 和 “ 白胖子 ” 的分别是 由（ ）发育而来的。 A． 珠被和受精卵 B． 受精卵和受精极核 C． 子房壁和受精 卵 D． 子房壁和受精极核 功能。 通过这种方式，教师可以检查学生是否把桃花的结构弄清楚了，而且能充分调动学生自己的主动性，如果有遗漏的地方教师再做补充说明。 （ 3） 最后，可让学生用镊子夹开一个花药，用放大镜观察内部有什么结构；再用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构，当学生说出：花药里有花粉、子房里有胚珠后， 教师可以马上追问：花粉和胚珠各有什么用呢。 这个问题学生不会说得很清楚，需要教师告诉学生：只有当花开后，花粉落到柱头上以后，经过一系列复杂的变化，子房里的胚珠才能发育成种子了，而整个子房就发育成果实，子房壁就发育成果皮了。 讲到这里如果再问：花的哪个部分最重要。 学生一定会说是。阅读剩余 0%
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