20xx春沪教版数学四下13看谁算得巧2

（ 6 ） =（ ） =（ ） ，哪些“ 0”可以去掉。 哪些“ 0”不能去掉。 为什么。 请你说说理由。 （先独立思考，后小组交流，反馈。 ） 小结：只有小数部分末尾的“ 0”才可以去掉。 【教学策略：值得提醒的是，从数系扩张的观点来看，“小数”这一概念包含了整数。 整数可视为特殊的小数。 只不过把小数点省略了。 这个部分是教学的难点，通过比较去掉“ 0”与添上“ 0”后小数的大小变化

让学生了解统计与生活紧密联系。 二、探究新知 1．仔细观察这张折线统计图，是怎样制作的。 你有什么疑问。 问题 1：折线统计图的横轴表示什么。 问题 2：这是每隔几小时测一次气温而得到的折线图。 问题 3：纵轴表示什么。 问题 4：纵轴上的 1小格代表几℃。 2．从图中你能了解到哪些信息。 问题 1：气温最高的时刻是几时。 这时气温是多少℃。 补充：气温最低的时刻是几时。 这时气温是多少℃。

副地图，上面有些什么路。 （媒体） 问：如果把地图上的路都看成线，那么哪些路相交成直角呢。 （这副图就在我们的书上50页，请大家用三角尺测量一下）谁来说说什么路和什么路相交成直角呢。 2．你还能找出什么路和什么路相交成直角呢。 （学生说，老师用媒体演示） 3．在我们生活中 ，还有哪些成直角的例子。 二、画出直角，建立垂

多 1，求这个数。 ：要看清是一倍数还是几倍数。 师：列方程解文字题我们要怎么做。 首先通过读题，找到未知量和已知量，并用字母和含有字母的式子表示未知量；接着找出未知量和已知量之间的等量关系，并列出方程；随后解方程并检验。 (写出设句和方程，不解方程 ) （ 1） 3倍，和是。 求这个数。 （ 2）一个数与 3的和的 4倍，正好等于这个数的 6倍。 求这个数。 （ 3）一个数的 5倍比 14 与

几个面的面积。 4 个呢。 5 个呢。 课件相机把数据填入表格。 提问：用 6 个拼，是个什么情况。 请同学们想一想，也可以动手拼一拼。 提问：用 8 个拼又是什么情况呢。 汇报后也请学生拼一拼。 谈话：在刚才拼的过程中，你们发现什么规律了吗。 先自己想一想，然后 在小组里交流你的想法。 学生可能的发现： （ 1）原来正方体有 一共有 几个面，只要乘 6 就可以了。 （ 2）每多一个正方体

化情况。 谈话： 3 个、 4 个甚至更多个相同的正方体像这样摆成一行，（课件出示数据 5„„及直观图）拼成一个长方体，表面积比原来减少几个正方形面的面积。 请同学们小组合作拼一拼，完成这张操作汇报单。 生小组活动，师巡视。 汇报。 谈话：用 3 个正方体拼，原来一共有几个面。 拼成后减少了原来几个面的面积。 4个呢。 5 个呢。 课 件相机把数据填入表格。 提问：用 6 个拼，是个什么情况。