20xx春沪教版数学三下32几分之一word说课稿内容摘要：
平均分，结果应如何表示 ”的矛盾，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，从而为新授部分作好了辅垫作用。 从具体到抽象，层层递进，建立概念。 例 1～例 5 的教学过程中，我注意让学生通过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等大量的实物及图形的操作实践活动，在积累大量感性材料基础上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。 注重合作实践，让学生主动参与学习。 在认识几分之一的 过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道思考题“一个。阅读剩余 0%
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