20xx春沪教版小学数学二年级下册全册教案及教学反思

20xx春沪教版小学数学二年级下册全册教案及教学反思内容摘要：

两人小组为单位，自己创建一个数的表达系统，然后用自己的系统来表示千以内的任何一个数。 经历了短暂的轻声讨论， 学生们都开始在课堂练习本上写写画画。 一个个脸上都洋溢着兴奋和乐趣。 因为没有标准，所以每个小组创建的系统都不一样，但是任何一个小组都能准确无误地用自己的系统表达数。 教学内容 数射线（千） 9 教学 目标 知识：能把千以内数在数射线上定位，定序能读出数射线上字母所表示的数能正确找出一个数的邻数 能力： 情感：体会数学在生活中的作用。 教学重点 将原有的知识迁移到千以内数上。 教学难点 将原有的知识迁移到千以内数上。 教学准备 教学课件 课时安排 教 学 过 程 教学环 节 教 师 活 动 出示百以内的数射线 师：大家还认识这个老朋友吗。 他叫什么名字。 数射线。 在数射线上标数 在数射线上标出 4 150 3 、 150 无法在数射线上标出我们应该怎么办。 将数射线再延伸一些，写出后面的数。 揭示课题 百以内数射线延伸成千以内数射线，今天我们就要根据千以内的数射线来学本领。 师：现在能把 150 标出了吗。 谁愿意试一试。 出示数射线： 0600 观察每大格表示几。 100 每小格呢。 10 平均分成了几份。 每份表示几呢。 任意标，学生读数： 200、 350、 500、 50 书 P16 主题图 仔细观察，每大格表示几。 每小格呢。 刚才是老师在数射线上标记，你们读数，如果给你们一个数，你能在数射线上标一标吗。 练习：书 P1 1 看书 P1 3，在这条数射线上你观察到了什么。 每大格，每小格怎样。 为什么 a表示106 呢。 用你观察到的这一规律把其他字母所表示的数补充完整。 校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的数排列大小 找中点 观察 P1 3 共有几大格，中点在哪儿。 你是怎么找的。 100 和 160 的中点呢。 150 和 190 的中点呢。 小结：怎 样找寻两个数的中点。 数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间的中点呢。 P1 2 书自己试一试。 按规律填数 出示： 150、 15 152261 中间这些数被小马虎擦掉了 这些数有什么特点。 能不能用你找到的规律继续往下数，一直数到结尾这个数 261 100、 9 9050 有什么规律，按这一规律自己准备一直数到终点数。 书 P1 4 每人挑 3 题，按找到的规律数给对方听。 找邻数 你家住在几零几。 能不能告诉大家你家的邻居的门牌吗。 板书： 30 30 303 +1 0 1 在生活动，我们可以说 30 303就是 302的邻居，但在生活中如把 302 看作一个数，那么 30 303 就是它的邻数，也就是相邻的数。 下面我们就来找邻数 书 P1 5 34 350、 351 这三个数你看懂了吗。 看懂了什么。 试一试：其余 4 题，格式仿照第一题。 补充 P1 3 选几个字母找邻数 B、 E、 G 这节课有什么收获。 板书设计： 教学随笔： 在整节课的教学迁移中，我注意创设不同的教学情境，引导学生主动参与学习迁移，引起了学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的探究愿望，使他们的思 维处于异常活跃的状态。 如在第二个环节上，我要求学生根据数来找点，让学生自己编一个数，然后说说你是怎么找的。 怎样找才能又对又快。 学生想出了各种不同的找数的方法，学生学得积极。 教学内容 位值图上的游戏 教学 目标 知识：会进行位值图上数的图片表达式与数字表达式的转换。 初步建立位值概念。 知道位值图上小圆片的移动、添加、取走，会使数发生变化。 能力：在游戏中感悟思维的有序性。 发展动手操作、合作交流的能力。 情感：在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。 让学生在游戏中感受到学习数学的 快乐，获得成功的体验 教学重点 灵活进行数的表达，加深对位值图的理解。 有序地找出问题的多种解。 教学难点 灵活进行数的表达，加深对位值图的理解。 有序地找出问题的多种解。 教学准备 课时安排 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 （一）复习旧知，引入新课 揭示课题： 师：前段时间我们表扬了很多好学生是吗。 你们真棒。 这段时间，动物学校也开了总结大会，有四个小动物被评为优秀学员，想知道他们是谁吗 ? 复习旧知 师：老虎校长在大会上发言。 看，噢，是在位值图上用圆片摆 出来的，你知道他们各自得到多少吗。 师：还有一些学员虽然没有评为优秀学员，因为表现得也不错，老虎校长给他们也颁发些，你们能用小圆片在位值图上摆出来吗。 每个人可以任选一个摆一摆。 （图 3） 师： 这里都有一个圆片，它们所表示的含义一样么。 分别表示多少。 这里和这里的两个圆片呢。 （图 4） 看来大家在位值图上表示数非常熟练，今天我们与动物学校的小动物们一起在位值表上玩游戏好不好。 （揭示课题） （二）探究活动 活动一：拿掉一个圆片使数发生变化。 师：小老鼠知道他的堂弟袋鼠得到了奖励，很是嫉妒，它想：（ PPT 播放）袋 鼠有那么多的财富，我一点也没有，太不公平了。 于是它 偷偷的从袋鼠那拿掉一个小圆片。 小老鼠的做法对吗。 想一想，被拿掉一个圆片，袋鼠的财富会发生变化吗。 可能变成多少呢。 我们先来摆一摆再汇报好吗。 请大家在位值图上先摆出 243，然后做什么。 （图 5）图 5 图 6 图 7 学生操作，汇报，教师把学生的汇报展示出来。 看看老师这样排放有好吗。 为什么。 你们愿意按照一定的顺序在练习纸上填写吗。 用划去圆片表示拿走。 师：有三种可能，与原来的比较怎么样。 都减少了，哪一种拿法减少的最多。 哪一种减 少的最少。 问什么。 活动二：添加一个圆片使数发生变化。 师：小刺猬知道了这件事情，觉得小老鼠太不应该，它出面讨回了这个圆片，你们说它做的对不对呀。 可是粗心的刺猬把这个圆片放在了熊猫姐姐的财富里了，想一想，熊猫姐姐的财富会发生怎样的变化。 变成多少了。 是不是他说的这样，大家来画一画、 填一填。 （图 6） 学生在练习纸上填写，并汇报思维过程。 师：（前面回答对的学生）你刚才不写就都说出来了，你用的什么好方法呀。 看来我们解决问题要用脑子，有顺序的思考问题可以帮助我们把所有答案都寻找出来。 很好，给自己一点掌 声，加油。 这样一来，熊猫姐姐的财富会变得。 哪一种放法增加的最多。 哪一种增加的最少。 活动三：移动一个使数发生变化 师：小猴子真顽皮，它跟乖巧的小狗开了个玩笑，它没有拿走也没有添加小圆片，可是 却使小狗的财富发生了变化。 猜猜看，它作了什么。 它呀，移动了一个小圆片。 小狗的财富会有怎样的变化呢。 变成多少呢。 我们可以借助圆片来摆一摆再填写，看看谁最聪明，把变化后的所有情况都写出来。 （图 7） 学生在练习纸上填写，并汇报。 帮助学生整理思路，引导学生有序思考。 哪些移动使小狗的财富变 得比原来多。 哪些移动使小狗的财富变得比原来少。 你发现了什么规律。 师：真了不起。 这么复杂的问题也让我们解决了，解决这个问题的好方法关键是什么。 活动四：用位值图和小圆片造数。 师：动物学校的老虎校长看大家这么聪明，也要奖励大家财富。 愿意接受吗。 他给大家 3 个圆片，让你们自己想办法再这张位值表上去摆，看看能摆出多少不同的财富。 他要给摆出所有情况的小朋友重奖，想不想得到这个奖励呀。 那就快动脑吧。 反馈，一共有多种情况。 （图 8） 可以这样有序思考：三个圆片放在同一个数位上的有： 3， 30， 300 三 个圆片分开放在两个数位上的有： 21， 12， 210， 201， 120， 102 三个圆片分开放在三个数位上的有： 111 （三）小结： 今天这节课，我们在位值图上作了游戏，还记得是哪些游戏吗。 你有什么收获么。 玩这些游戏有什么好法吗。 其实你自己也可以利用位值图编游戏玩，有没有人已经想出玩法。 回去把你学到的方法讲给你的父母听，再邀请爸爸妈妈一起玩玩你编得游戏好吗。 板书设计： 教学随笔： 在这堂课里我注意结合学生年龄特征创设情境，将所有的问题融于一个动物学校发放财富 的故事中，整课用一个情景链把全课的 6 个学习活动连接起来。 第一个“给优秀学员奖励财富”，用来复习看图写数；第二“给其他学员发财富”，回顾把数用图的形式摆出来；接着用“小老鼠拿掉袋鼠的一个小圆片、小刺猬为熊猫添加一 个圆片、小猴子移动一个圆片和老虎校长给我们三个圆片能摆成几种不同的数”这样的情景串起后面四个探究活动。 让学生始终置于一个有趣的生活情景之中，仿佛并不是在学习数学，而是在生活中遇到了需要他们解决的数学问题，让学生时时处在操作尝试中解决问题，通过比较总结得到方法，体会有序思考问题的优越性。 教学内容 整百数、整十数的加减法 教学 目标 知识：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法 能力：培养学生推算能力、迁移能力 情感：感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点 理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。 教学难点 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法 教学准备 配套软件平台，数学卡片 课时安排 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 一、创设情景。 1．师：同学们肯定去超市买过东西吧。 今天老师也带来了一些商品。 多 媒体出示：商店里的一些商品 一条 60 元 一辆 300 元 一只 70 元 一只 100 元 一套 150 元 一架 200 元 一副 400 元 一只 180 元 问：你看到些什么呢。 师：如果让你任意选择两件你喜欢的商品，你想选什么呢。 一共需要多少钱，能用一个算式表示吗。 师：同桌两位同学一人提问，另一人将算式写在纸条上行吗。 （学生活动） 出示：各种算式 师：同学们写 了这么多算式，我们来将这些算式分分类吧。 你想怎么分呢。 （整百数加法和整十数加法） （师移动纸条） 二、探究新知。 （一）加法计算 1．整百数加法 （ 1）问：我们先来看整百数的加法。 300+200 结果是多少。 你是怎样想的。 师：把你的算法和同桌交流一下，看看你们可以找出几种算法好吗。 （学生交流讨论） 方法 1：数射线上算 演示：让学生在数射线上画出计算过程 方法 2： 3 个百加 2 个百等于 5 个百是 500。 （ 2）同学们说得真不错，我们把其他几道题目也来算一算吧。 （学生口答，师写答案，选一题说算理） 2．整十数 加法 （ 1）问：这些题目你能算出结果吗。 60+90 结果是多少。 怎样想的。 板书： 6 个十加 9 个十等于 15 个十是 150 （ 2）师：其他题目也请你们来算一算。 注： 300+60 问：还可以怎样想。 3 个百和 6 个十可以组成 360。 师：我们也可以利用数的组成进行加法计算。 （学生口答，师写答案） 3．小结 师：刚才我们学习了什么。 出示课题：整百数、整十数加法计算 问：你们是怎样进行计算的呢。 （整百数的加法就是把几个百加几个百，整十数的加法就是把几个十加几个十。 ） （二）减法计算 1．整百数、整十数的减法 （ 1）师：刚才我们讨论了整百数、整十数加法的计算方法，我这里还有一些题目。 出示： 800200= 12040= 80040= 580240= 问：这些题目和前面的题目有什么不同。 师：想不想试一试呢。 你可以任意从中选择一题，但是你不仅要说出结果，还要说说你是怎么想的。 根据学生回答板书： 8 个百减 2 个百等于 6 个百是 600 12 个十减 4 个十等于 8 个十是 80 （ 2）练习 700100= 21050= 90010= 380290= 2．课堂总结 问：这节课你有些什么收获呢。 根据回答完整课题板书：减 问：整百数、整十数的减法我们是怎么算的。 （整百数的减法就是把几个百减几个百，整十数的减法就是把几个十减几个十。 ） 三、巩固新知。 （练习卷） 1．看谁算得又对又快。 800— 300＝ 700— 30＝ 730— 450＝ 600＋ 100＝ 60＋。