20xx春西师大版数学六下22圆锥的认识2内容摘要:
:圆柱和圆锥 二、 探究圆柱和圆锥的特征 1. 从生活的实景图中发现圆柱和圆锥。 从书第 2页 “ 找一找 ” 的实景图,找出我们学过的立体图形,与同伴互 相指一指,哪些是圆柱和圆锥,并指名回答。 2. 小组合作学习,探究圆柱、圆锥的特征。 用各种方法,如摸、量、画等,观察带来的圆柱、圆锥形实物,你们有哪些发现。 用手中的工具验证你们的猜想。 并填写小组合作学习的报告。 小组合作学习表格: 研究对象 你们猜想它有哪些特征。 你。20xx春西师大版数学六下22圆锥的认识2
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读,写一写。 5: 3 读作: 10: 11读作: 35比 36写作: 55比 39写 作: 想一想,填一填。 1)、 7比 4记作( ), 7是比的( ), 4是比的( ),写成分数形式是( )。 2)、比和分数相比,( )相当于分数的分子,( )相当于分数的分母,( )相当于分数值。 判断题。 1)、比的 前项不能为 0。 ( ) 2)、 A:B的比值 3: 1。 ( ) 四、我的收获: 五
口答,教师板书: 3∶ 2= 9∶ 6, 6∶ 2= 9∶ 3„„32 = 96, 62= 93„„ 教师:这些都是比例。 你能用自己的语言说一说什么是比例吗。 引导学生用自己的语言归纳比例的意义。 (板书:比例的意义) 教师: 2∶ 9和 3∶ 6能组成比例吗。 你是怎么知道的。 指导学生说出 “ 判断两个比能不能组成比例,要看他们的比值是否相等。 ” 再判断 2∶5和 80∶
组内互相说一说这些平面图形都有什么样的特征。 3.分类整理 ( 1)小组活动。 教师:这些图形之间有什么联系和区别呢。 老师给黑板上的图形编上了号,咱们动手来整理一下(只写编号就行了),写在作业本上。 在整理的过程中要注意体现这些图形之间的联系和区别。 学生在本子上进行 整理。 (选一个小组的同学在黑板上整理) 平面图形 线 ① 线段 ② 射线 ③ 直线 ④ 角 ⑤ 三角形 ⑥ 四边形 ⑦
学生:我看到从 4月 26日到 5月 1日, 新增病人还在增加,因为这个时间的线段在往上走。 教师:同学们不仅能说出新增病人的变化情况,还能从折线统计图中点的位置来说明人数的多与少,从线段的上升和下降说明人数的增加和较少。 很了不起。 教师:刚才同学们已经从折线统计图中发现了 5月 1日以后的新增病人在逐渐减少,那么是不是每个月减少的人数都一样呢。 能不能从图上看出来那个月人数减少得最多呢。
:我看到从 4月 26日到 5月 1日, 新增病人还在增加,因为这个时间的线段在往上走。 教师:同学们不仅能说出新增病人的变化情况,还能从折线统计图中点的位置来说明人数的多与少,从线段的上升和下降说明人数的增加和较少。 很了不起。 教师:刚才同学们已经从折线统计图中发现了 5月 1日以后的新增病人在逐渐减少,那么是不是每个月减少的人数都一样呢。 能不能从图上看出来那个月人数减少得最多呢。
思维方式不同,它把学生习惯的由条件到问题建立数量关系的解决问题思路淡化,取而代之的是按事物发生发展的自然顺序构建数量关系,其核心思想是建构等量关系。 本教科书基于以上认识,按照《标准》的基本理念,同时考虑到二三学段学生学习衔接的需要,我们着重从下面加以设计。 方程在小学阶段的学习,由于小学生的认识范围有限,传统的教科书都采用的是