20xx春西师大版数学二下32三位数的加法4内容摘要:
00+200=400, 20+60=80, 400+80=480。 学生 3: 200+260=460, 460+20=480。 学生 4: 220+200=420, 420+60=480。 学生 5:我是用竖式计算的:。 (有的学生从个位算起,有的学生可能从百位算起,都可以)„„ 教师:小朋友真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。 2 2 教师:刚才我们通过计算,知道了买 1辆滑板车和 1部录音机共要 480元,要求买 1辆自行车和一部照相机一共要多少元怎样列式。 ( 433+418) ( 1)估算。 请大家估一估,买 1辆自行车和 1部照相机大约一共要多少元。 学生 1:我把 433看作 400, 418。20xx春西师大版数学二下32三位数的加法4
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介绍一下) 你最喜欢哪个项目呢。 (学生说一说) 如果想统计一下班上同学喜欢各种项目的人数,你有什么好办法呢。 孩子们想的方法都很不错,那用我们今天学习的画勾或画正字的方法可以吗。 下面我们一起来试一试。 首先请大家拿出桌上的这张纸条,每人先选一个最喜欢的项目,把它写在纸上,为了节省时间我们用“ 1”表示往返钻圈接力,“ 2”表示搬运接力,“ 3”表示拍球比赛,“ 4”表示两人三足游戏。
的过程以后,教师 可以明确地告诉学生,这节课我们用相似的方法来学习公倍数,并对学生找公因数的过程作适当的改动,变成 “ 找两个数的倍数 —— 发现两个数的公倍数 —— 找出这些公倍数的最小公倍数 —— 用短除法找公倍数 ”后,再引导学生按这个学习过程进行探究。 这样有效地利用前面的学习方法来学习新知识,能最大可能地发挥学生学习的主动性,事半功倍地用原有知识来推动新知识的学习。
系得非常紧密。 教科书以分数的大小比较作为通分的认知需要,为通分的学习做动力方面的准备;同时通过通分的学习,让学生进一步掌握比较分数大小的方法,以达到一箭双雕的教学效果。 教科书是以两 个工人检验产品这个情境图展开教学的。 之所以选择这个题材,是因为工作效率的比较在生活中应用得很广泛,学生能从这 幅情境图中感受到这部分内容的学习价值;同时学生要比较哪个工人检验得快一些,就要涉及分数大小的比较
表格第 3栏。 教师:每个小格有多长呢。 有的学生可能说出 “1毫米 ”,教师马上追问 “你们怎么知道每小格的长度是 1毫米的。 ” 学生:我是 …… 教师小结:你真是善于学习的好孩子。 是的, 1厘米中间的每一小格的长度就是 1毫米。 ( 2)学生活动:让孩子们在直尺上找出 1毫米,并与同桌交流。 教师:通过观察直尺,我们知道 1厘米中间有 10个小格,每一小格是 1毫米,那么毫米和厘米之间有
少小格) 根据学生汇报,引导分析、概括出 1厘米 =10毫米。 练习: 2厘米 =()毫米 8厘米 =()毫米()厘米 =50毫米 60毫米 =()厘米 ( 5)介绍字母表示毫米。 提问:千米用什么字母表示。 米呢。 厘米呢。 猜一猜,毫米用什么字母表示。 教师指出:国际上规定用 “mm” 表示毫米, 1毫米可以写成 1 mm,那么 1厘米 =10毫米可以写成 1 cm=10 mm。 (板书
,有步行的,有骑自行车的,有坐公交车的,还有父母开车接送的。 人步行每小时可以走 5千米,骑自行车每小时可行 15千米,坐公交车每小时可以行 40千米。 你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗。 ( 2)实际感受 1千米。 到操场上量出 100米的距离,让学生仔细观察一下。 并让学生按一般的步行速度实际走一走,所需时间大约是 1分十几秒。 (注:这个教学环节也可以放到课前进行)。 然后告诉学生