20xx春苏教版语文一年级下册识字3舟竹石泉川燕内容摘要:
吗。 这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。 为了便于书写,人们在 象形字的基础上,又造出了现在的汉字。 多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思: ( 1)这是一艘小船,船也叫什么。 小船就叫什么。 ( 2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。 齐读,分小组读。 ( 3)从泉里流出来的水就是。 齐读两遍。 ( 4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。 ( 5)古时候河流也叫“川”,读一读。 “川。20xx春苏教版语文一年级下册识字3舟竹石泉川燕
相关推荐
说起古诗,我们自然会想起写古诗的人。 你最喜欢的诗人是谁。 为什么。 (学生自由发言) 这节课我们仍然采用小组竞赛的方式进行学习,我建议就用自己最喜欢的诗人的名字给小组起名字好吗。 二、畅游诗乐园 你说我猜( 6分钟) 课件显示学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。 每小组派两名代表到台前,并根据本组同学的叙述猜词句。 每组答题时间 1分钟。 每答对一道题得 10 分。 快嘴快舌( 6分钟) 规则
间到了,则填。 ( 2)表示在意料中,则填。 ( 3)表示发生意外,是不该有的事,则填。 ( 4)表示猝不及防,则填。 【个性修改】 ( 5)表示熄灭的是所有的路灯,则填。 四、介词的概念:介词用在名词、代词或名词性词组前面,合起来修饰动词、形容词。 介词的性质:介词有的表示动作的方向、处所、时间(如:自、在、当等),有的表示动作的方式、手段、目的(如:按、凭、为了等),有
增强说明文语言的生动性和准确性。 明确:( 1)、准确使用形容词和动词,增强说明文的形象性和生动性。 ( 2)、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。 ( 3)、科学使用副词增强说明文的准确性。 学以致用: 请从 文中筛选有效信息,选择感兴趣的话题,运用准确生动的语言,以 第一人称 来介绍大熊猫。 我的家族史 我的 “ 家 ” 我的明星路 我的特殊身份 我的饮食习惯 自拟题
( 4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句。 ( 5)有感情读一 读词。 柳树( 1)注意两个生字的声母,谁来读一读。 指名读,齐读。 ( 2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么。 真像什么。 出示春风一吹,柳树。 指名读。 嫩芽( 1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它。 指名读。 开火车读,齐读。 ( 2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀。 ( 3)“嫩芽”是什么样儿的。 (
读书呀 结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。 这个“着”字,还有其它的读音吗。 组个词吧 ! 三、细读,品读体会 第一自然段 找水喝( 1)、(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水 喝吗。 快来读读这句话。 同学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有什么好办法分清楚吗。 快来读一读吧 !口字旁的__,三点水旁的__。 渴,谁来组个词 ( 2)
( 2)师指导,范写。 学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。 四、 课内作业 抄写生字、词语。 熟读课文。 第二课时 一、复习检查 抽读生字 师:上节课我们初步学习了 19 课 —— 生齐读课题,谁知道“三个小伙伴”分别指谁。 (师贴图 ) 它们一起干了一件什么事呀。 板书:栽树 师引读第一节:小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。 学习第一节 出示“一同”,指读,齐读。