20xx秋人教版语文七上第7课再塑生命的人内容摘要：
13段）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。 这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。 六、朗读训练 课文第二部分写得非常优美 ,简直是一首散文诗 ,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。 教师可让 学生 朗读、点读 ,甚至有选择地背诵。 第二课时 课时目标： “我”学习的具体事例。 、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 “再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱 的熏陶。 一、合作探究 凯勒在什么时间 ,怎样认识了安妮莎莉文老师 ?这位 老师 对她有什么影响 ? 老师 是怎样 教育 “我”认识具体事物的 ? 老师 又是如何让“我”认识、 了解大自然的 ? 老师 又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的 ? 学生 默读课文 ,讨论交流。 明确 : 第 l 题 , 1887 年 3 月 3 日 的下午 ,正值美好的春天。 海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子 ,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。 她站在台阶上等待。 后来 ,“一个陌生人握住了我的手 ,把我紧紧地抱在怀中。 我似乎能感觉得到 ,她就 是那个来对我启示世间的真理 ,给我深切的爱的人 —— 安妮莎莉文 老师。 ” 第 2 题 ,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多 ,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我 ,有意识地给我玩具 ,教我拼写洋娃娃“ doll”。 还教我学会了拼写“针” (pin)、“杯子” (cup)以及“坐” (sit)、“站” (stand)、“行” (walk)这些词。 从此 ,海伦凯勒开始大量认识具体事物。 第 3 题 ,莎莉文老师把我带到大自然中 ,运用我的触觉、嗅觉 ,以及学到的词汇 ,让我在头脑中形成特有的形象。 有一次 ,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐 ,突然天气变化 ,暴风雨来临 ,在最危急的时刻 ,老师 来了 ,扶我下来。 这件事使我懂得了大自然不。阅读剩余 0%
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