20xx秋鲁教版语文八上第15课谈读书

20xx秋鲁教版语文八上第15课谈读书内容摘要：

学生的交流较生硬，不能充分调动学生学习积极性，这是我最遗憾的地方。 在反复思考琢磨后，对本课教学设计做出如下调整。 为加强学生对文章理解，可在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与结构，巩固学生对文 章的理解。 在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。 在品析语言进入拓展延伸环节时，设计问题来过渡，如“现在社会上流传这种说法，读书根本没用，还不如来学炒股，学习如何赚钱来得实际，同学们如何看待这种说法。 ”利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。 以上是《谈读书》一课的教学反思，这为以后的教学工作提供借鉴与参考。 上公开课不仅仅会留下宝贵的教学经验，还能磨练人的意志，锻炼人的能力。 通过参赛，使我更深刻地理解了语文教学的真谛，能站在更高的位置去审视分析自己的教学理念，教 学艺术，并坚定了对教育事业的信念，将为之奋斗一生。 感谢汕头市第七届青年教师基本功比赛。 感谢各位老师。 读书》教学设计 【教学目标】 知识与技能：学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 积累文中出现的精辟的句子。 过程与方法：⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。 ⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合 作中质疑，在合作中交流。 ⑶ 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。 情感价值观：⑴ 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。 ⑵ 感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。 【教学重点】（ 1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （ 2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 【教学难点】本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 【教学过程】 一、名言导入： 你知道“知识就是力量”这句名言是谁说的吗。 他就是培根。 二、作者简介。 培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。 少年时代已才华出众，１２岁进剑桥大学。 １５９６年受 聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪明的议论”。 １６２６年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。 代表作有《培根论人生》。 三、整体感知： 教师范读课文，学生注意生字词，同时思考：课文围绕读书谈了哪些方面的内容。 提示：读书的目的、读书的方法、读书的作用。 四、探究内容： 1，读书有哪几种目的。 作者是如何进行阐述的。 体会对比论 证、比喻论证。 “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 ” 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。 又如：“德行犹如宝石，朴素最美。 ”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。 ”„„ 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通 俗易懂。 作者阐述了哪几种读书的方法。 提示：浏览、略读、精读 作者阐述了读书哪些方面的作用。 作者分别是如何论证的。 提示：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 分两个小层理解：（ 1）作者在第一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 明确：排比说理、归纳说理。 （正面指出 ） （ 2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出）论证方法：对比论证、举例论证、类比论证。 五、拓展与积累。 1，读书的名言。 尽信书不如无书。 ──孟子 学而不思则罔，思而 不学则殆。 ──孔子 书籍是人类进步的阶梯。 ──高尔基 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ──朱熹 读书破万卷，下笔如有神。 —— 杜甫 2，名人读书的故事。 韦编三绝、悬梁刺股、囊莹映雪、凿壁偷光„„ 六、练习： 摘抄并背诵课文中有关读 书的名言。 附录：【板书设计】 读书的目的 比喻论证 谈读书 读书的方法 举例论证。