20xx秋人教版语文七上第25课河中石兽内容摘要:
____ 【问题导学】 ?请用简洁的语言概括出来。 文的理解 ,填写以下表格。 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 这样做原因 人物性格 第一种 第二种 第三种 第四种 【合作探究】 , 寺僧 和讲学家犯了什么错误。 为什么只有老河兵提出了正确的方法。 【知识运用】 推荐阅读《阅微草堂笔记》中的短篇小说。 2. 下面句中的 “之 ”用法不同的一项是( ) A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力 ,与“啮沙为坎穴”为用法意义相同的是( ) C.岂能为暴涨携之去 ,其的用法和意义与其他各项不同的是( ) A.回也不改其乐 C.如其言 【检测反馈】 一、基础知识检测。 ( 1)纪昀在 《 河中石兽 》 中告诉人们做任何事都不能依靠主观想象而妄下定论的句子是: _____________________________________________________________。 如 是再。20xx秋人教版语文七上第25课河中石兽
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切又只能是 “ 模糊的惆怅 ”。 没有年轮的树意味着永不老去,意味着作者思乡无限,她对故乡对祖国的爱会恒久的保留在灵魂深处,她要永远地保持着对故乡美好的回忆。 席慕蓉的 《 乡愁 》 ,余光中的 《 乡愁 》 两者之间的 同异。 同 :诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题,两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁,两首都是抒情诗。 异 :余诗主要是通过形象来推进诗情
会默写,原文并翻译抄写三遍。 —— 《 山海经 》 《 山海经 》 :书名。 18篇,作者不详,其中 14篇是战国时期的作品, 《 海内经 》 4篇则为西汉初年作品。 内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。 对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。 其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。 比一比 • 请同学们把本文以小故事的形式给大家讲一讲,看谁讲的精彩
要求画出以下的线: (1)在纸上画一个点 A,过点 A的直线能画多少条。 画画看 . (2)在纸上画一个点 B,过点 B的直线能画多少条。 画画看 . (3)在纸上画 A, B两个点,过点 A和点 B的直线能画多少条。 画画看 . (4)在纸上画 C, D两个点,过点 C和点 D的直线能画多少条。 画画看 . 同学们自己操作画图 . 通过画图我们发现,过一点可以画无数条直线,也可以画无数条曲线
纠正。 教师点出一些词语,由学生造句:心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。 四、通读课文,整体感知 学生先大声朗读课文,然后分组讨论下列问题: 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历。 作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的。 试从文中找出。 从这一经历中,作者领悟到了一些生活哲理,它集中体现在哪个段落上。 五、研读课文,培养能力 生默读讲述“脱险”经历这一部分,准备复述。 师引导学生如何复述故事性文章
美句赏析参照 ) 例句: 伐木声飘出幽谷 —— “飘”从听觉的角度,写出了幽 谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀 —— “饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里 —— “栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨 —— “轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
”,“陷 ”了 “鼓 ”,既实写了风的 时强时弱,又给了读者想象的余地,即风与树林嬉戏的情趣与美感。 示例二:开头一大段的细致描写,直奔主题,用了一长串的动词,写得惊心动魄,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,一起天旋地转。 很有力,很有视觉感和冲击感。 示例三:文章第二段,从描写树林全貌,落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇,垂柳表形,杨叶着色,芦苇摹声,充分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。