20xx秋鄂教版语文八上第22课古代神话三则内容摘要:
做上记号。 四、按下列要求出一套小测试题,准备考考你的对子。 测试题写在导学案的反面,要求自己知道答案。 测试卷编制人: 应考者: 得分: 解释下列加点字(要求选编课文中你认为很重要的 20 个字词,每个字 2分,共 40分。 )例如:夸父与日 逐. ( )走 说下面虚词的意义和用法(要求选编课文中你认为很重要的,容易考到的 10个虚词 ,如“之”、“而”、“以”、“其”、“为”、“于”等,每个字 2分,共 20分。 )例如:溺 而 . 不返( ) 翻译下面的句子(要求从课文中选择你认为很重要的 5个句子翻译,每句 4 分,错一处扣 1分,共 20分) 例如:河、渭不足,北饮大泽。 译: 五、自由朗读课文,直到熟读成诵。 五、读课文,在三则神话相应的地方批注下列问题。 夸父逐日表现出怎样精神品质。 女娲与夸父相比,有哪些相同的地方。 又有哪些不同。 精卫填海表现了精卫什么精神。 六、总结: 这三则神话有什。20xx秋鄂教版语文八上第22课古代神话三则
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情怀,撰写此文,塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。 在这个理想的社会里,环境优美,怡然自乐。 没有君主,没有战乱,没有贫穷,没有欺诈。 人们淳朴厚道,和睦相处,过着自食其力,康乐幸福的生活。 5.后人常用“世外桃源”这个成语比喻什么。 明确:“世外桃源”指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 6.中心思想:全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索
者“眼前的大海”,并设计朗读方案。 学情预测:学生的回答可能会架空,教师要提出明确细致的要求,比如:这里写的是什么内容 ?从哪个角度写的 ?用了什么修辞方法才达到了这样的效果 ?哪个词用得最好 ?用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处。 四、自主研读 选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评,在深入探寻句子含义的同时进一步 加强对文章主题的理解。 学情预测:学生可能对“于是
到的字母。 K G C G E F J I 第Ⅲ题: Listen and number。 听录音,按听到的顺序给图片标号。 a bike a giraffe a key a jeep a hand a pencil ②《活动手册》第Ⅳ题: Read the capital letters and write the small letters。 读大写字母,写出相应的小写字母。 第Ⅴ题:
1.自主选择品味点,进行比较朗读。 学生各自交流品读语言的体会。 (方法:全班分为 6小组,每组 6. 8人,进行研读、讨论,要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩,体会作者意图。 ) 过程:第一步,学生自读所选择的品味点;第二步,小组内探究、讨论、交流。 2.师生共同探究,形成共识。 (学情预想:学生可能找出值得欣赏的句子,但又不能说出好在哪里,此时需要教师指导。 ) 方法指导:
),写成才的客观条件的句子( )。 从 国 家 存 亡 的 反 面 来 论 述 受 磨 砺 的 好 处 的 句 子 是( )你知道历史上有 哪些因此而亡国的例子 ( ) 7 、 得 出 的 结 论 句 是( ) 8 、 这 篇 议 论 文 的 中 心 论 点 位 置 在( ) 9 、文章运用的论证方法有( ) 《生于忧患,死于安乐》全文四段,可分为三部分。 请写出各部分的大意。 第一部分(第 1
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