20xx秋鄂教版语文七上第22课两小儿辩日word教学设计

子到茫崖去。 起初勘探工作十分顺利，第一天，到达红沟子便发现了储油构造和油砂；第二天，在油泉子又发现了大量的油砂和地蜡。 也许是喜人的成绩让他们忽视了水的问题 —— 他们只带够七八天的水量，初夏的戈壁如蒸笼，尽管大家竭力节省，到第五天时，水也只剩下不过百十斤。 第六天，一峰骆驼又累又渴突然倒地不起，为了人的生命，大家只好忍痛弃它而去。 孰料，那骆驼看到人走了，挣扎着爬起来，踉踉跄跄地追赶上来

），写成才的客观条件的句子（ ）。 从 国 家 存 亡 的 反 面 来 论 述 受 磨 砺 的 好 处 的 句 子 是（ )你知道历史上有 哪些因此而亡国的例子 （ ） 7 、 得 出 的 结 论 句 是（ ） 8 、 这 篇 议 论 文 的 中 心 论 点 位 置 在（ ） 9 、文章运用的论证方法有（ ） 《生于忧患，死于安乐》全文四段，可分为三部分。 请写出各部分的大意。 第一部分（第 1

1．自主选择品味点，进行比较朗读。 学生各自交流品读语言的体会。 (方法：全班分为 6小组，每组 6． 8人，进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩，体会作者意图。 ) 过程：第一步，学生自读所选择的品味点；第二步，小组内探究、讨论、交流。 2．师生共同探究，形成共识。 (学情预想：学生可能找出值得欣赏的句子，但又不能说出好在哪里，此时需要教师指导。 ) 方法指导：

1．自读自悟，整体感知 (1)谈话：假如明天要去秋游了，要去看美丽的大树了，要去看洁白柔软的云了，要去草地上奔跑了，你会是什么心情呢。 会想些什么呢。 指名发言交流。 再读读课文，看课文里的小朋友的感受和你一样吗。 指名发言。 2．体会感悟，指导朗读 (1)第 1 节指名读。 谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗 ?大家想像一下会有些什么颜色的树呢。 指名结合自己的想象与生活经验说一说。

生：丁一小，你要把字写好。 生：丁一小，你姐姐丁一云的字多好看呀。 生：丁一小，你怎么不把字写好呢。 师：是呀，丁一小也正为自己写不好字而发愁呢。 快读读课文－－《丁一小写字》让我们 一起去帮帮他吧。 （板书课题： 1丁一小写字） 二、读读悟悟，潜移默化明道理。 （学习目标：阅读是学生的个性化行为，在多种形式的读中，让学生感悟丁一小写不好字的真正原因。 ） 师：老师想请几个同学先分自然读课文

个流氓成性、专横残暴、贪得无厌、误国害民的大官僚。 地主阶级的总头子皇帝宋徽宗则是蔡京、高俅等权贵的后台。 小说通过对封建统治阶级罪恶的揭露 ,挖掘出农民起义的社会根源 ,揭示出 “ 官逼民反 ” 的道理 ,第一次喊出 “ 压迫有罪 ,造反有理 ” 的口号。 小说成功地塑造了起义英雄的形象 ,《水浒传》的艺术成就 ,主要在善于运用现实主义与浪漫主义相结合的创作方法。 作品的语言明快、洗 练。