20xx苏教版语文选修柳敬亭传word导学案

20xx苏教版语文选修柳敬亭传word导学案内容摘要：

要求：①尽量脱离注释阅读，有不理解的地方才看注释；②划分 3两段内的层次。 可参考如下提纲： 4．第三遍自读。 要求：脱离注释 朗读 ；边读边结合“预习提示”、“内容提纲”揣摩文意，不一气读完。 (三 )文意理解讨论。 列举若干难句，指名学生译解。 1．“久 之 ，过 江 ，云间有儒生莫后光见之，曰：‘此子机变，可使以其技鸣。 ’” 注意：“之”，放时间副词“久”后组成名词性词组，并起促成音节和表示时间持续的作用。 “江”，特指长江。 2．“又期月，生喟然曰：‘子言末发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。 ’ ” 注意：“具”，具备，可活译为“全呈现”。 两个“乎”字均同“于”。 “盖”，这里是表示承上申明原因、理由、情况的连词，看情况活译或不译。 3．“由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。 华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于 心称善 也。 ” 注意：前三个“之”，动词；最后一个“之”，代词。 “当于心”，很合于心意。 4．“其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁私语：‘此故吾侪同说书者也，今富贵若此。 ’” 注意：“昔与敬亭尔汝者”是“市井小人”的定语后置；“私”，“悄悄”的意思，用“私”表示怕柳敬亭听见。 5．“每发一 声，使人闻之，或如刀剑铁骑，飒然浮空，或如风号雨泣，鸟悲兽骇，亡国之恨顿生，檀板之声无色，有非莫生之言可尽者矣。 ” 注意：“有”，音义同“又”，最后一个分句是说柳敬亭的艺术造诣已远远超出莫后光原来说的那种境界。 (四 )细读第 3段，揣摩并评析作者改写吴伟业原作的意图。 读前提示：先口译“思考和 练习 ”第二题所附“作者说明”，然后围绕下述问题边读边揣摩。 重在有自己个人的独立体会，不强求答案一致。 1．作者改写吴作 的意图是否对头。 2．下边几处的语意是肯定还是否定。 是赞美还是嘲讽。 (1)用对比手法写柳敬亭被宁南侯信任。 (2)写朝中“倾动加礼”，“称柳将军”，“敬亭亦无所不宴”。 (3)写“昔日尔汝者，从道旁私语”。 3．作者作传的观点是否正确。 有无偏见。 要回答第一问题，必须注意“作者说明”对吴作的批评，即为“失轻重” (失去评价、记叙的当轻当重处 )，“倒却 文章 家的架子” (缺乏识见，丢了 文章 家的体面 )。 而他这篇改作，则是要“使后生知 文章 体式”，“体式”就是“规范”的意思。 吴伟业的原作是把柳敬亭当作“乱世奇人”来写的 ，虽然也写了柳敬亭的说书成就，但着重写的是柳敬亭的政治才能。 一共写了五件事。 一是柳以左宁南“亲信”和皖帅杜宏域“故人”的双重身份，解除了他们间因一个逃兵而产生的误会；二是左宁南不懂幕府儒生所拟“文檄”，柳用街谈俚语来投合左宁南；三是左宁南要为幼时离失的母亲向皇帝请求封诰，因不知母亲姓什么而苦恼，柳从“说书故实”中找出“天子赐姓”的老例，解决了难题；四是充当信使，帮助左宁南与南明权奸阮大铖“捐弃前嫌”，共“图国事”；五是用协调的方法为左宁南一个“爱将”请求免去死刑。 这些事是否能跟“存赵却秦”，“功成不受赏”的 鲁仲连一类“纵横士”相比，同学们自可判断。 黄宗羲有改作，就是要还柳敬亭一个有爱国精神，有民族气节的杰出说书人的本来面目。 但吴伟业的观点也不是他个人的，而是当时的流行看法，如夏荃就曾盛称：“ (敬亭 )侠骨热肠，求之士大夫中。