20xx高考语文一轮复习专题十一小说阅读11-3

20xx高考语文一轮复习专题十一小说阅读11-3内容摘要：

乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。 我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。 夜间是下过大雨，还听到雷声。 两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 河面渐宽， 山也平下来了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠 „„ 我站起来，可以泼得远些 —— 一脱手，碗飞掉了。 那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远 „„ 望着望不见的东西 —— 醒不过来了。 对母亲怎说 —— 那船夫。 母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。 我告诉了她。 “ 有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。 只要不碎就好 —— 吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶 „„ 这种事以后多着呢。 ” 最后一句很轻很轻，什么意思。 现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的 夗 ，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。 那时，那浮氽的 夗 ，随之而去的是 我的童年。 分析文中画波浪线段落景物描写手法。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ [ 答案 ] (1) 运用比喻 ( 碧波像大匹软缎 ) 、反衬 ( 橹声、水声、语声反衬 “ 异样地宁适 ” ) 等手法描写景物，形象生动 ，动静相宜。 (2) 从听觉 ( 橹声、水声 ) 、触觉 ( 风 “ 又暖又凉 ” ) 、视觉( 碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅 ) 描写景物，有声有色，使人如身临其境。 [ 解析 ] 本题考查学生鉴赏小说环境描写的能力。 解答这类试题可以从修辞角度、感官角度、选材角度、用词角度、句式角度等方面鉴赏该写景段或句的特点及表达效果。 技法探究 JI F A T ANJIU 判定环境描写手法 “ 四步走 ” 第一步：审读题干，明确考点 通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法还是写景的修辞手法。 如 [ 例 2] 中的关键词 “ 分析 „„ 景物的描写手法 ” ，表明要求分析的是描写手法，而不单是修辞方法。 第二步：根据考向，思考答题角度 这就需要掌握环境描写的常见手法： (1 ) 从描写技巧角度看，有：细节描写、场面描写、白描 ( 粗笔勾勒，突出特征 ) 与细描 ( 精雕细刻、浓墨重彩 ) ；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合；色彩的渲染、衬托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写。 (2 ) 从写景角度看，有：感觉角度 —— 视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度 —— 定点观察、移步换景。 写景顺序 —— 远近结合、高低结合、内外结合等；抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 第三步：根据题干要求，判定方法并结合文本分析 第四步：运用模板，规范作答 答案一般采用如下模式：景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。 如 [ 例 2] ，从描写技巧角度看运用了 比喻 、 反衬 的手法使景物生动形象，从写景角度看，从 听觉 、 触觉 、 视觉 描写景物，有声有色。 边学边练 BIA NXUE BIA N LIAN [2 0 1 6 浙江高考 ] 阅读下面的文字，回答 1 ～ 5 题。 母亲 何家槐 看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问： “ 你们可是看火车去的。 ” “ 是的，阿南婶。 ” “ 我也想去。 ” “ 要去就去，又没有谁阻止你。 ” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没 有谁阻止。 她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。 这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。 母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。 豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。 可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。 这些本来需要男子做的事，真苦够她了。 催，催，催，催；催，催， „„ 她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。 可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语： “ 唉，要是我能看一看火车。 ” 车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。 因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。 母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身边，如果要去火车站。 一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候： “ 看见了没有。 ” “ 自 然看见了，阿南婶。 ” “ 象蛇一样的长吗。 ” “ 有点儿象。 ” “ 只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗。 ” “ 真的很奇怪。 ” 因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受： “ 我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看。 ” “ 我自己。 ” 她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。 “ 是的，你要去就去，谁也不会阻止你。 ” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。 她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。 在这呆滞古板，很少变化的生活中 ，她对火车发生了很大的兴趣。 那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。 不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。 完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，就是烧焦了半锅。 “ 你也是坐着火车回来的吗。 ” 她时常问从省城回来的人。 “ 是的，阿南婶。 ” “ 火车跑得很快吗。 ” “ 一天可以跑一千多里 路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你讲话了。 ” “ 那末比航船还快。 ” “ 自然自然。 ” “ 它是怎样跑的呢。 ” “ 那可说不上来。 ” “ 哦，真奇怪 —— ” 她感叹着说： “ 一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。 这究竟是怎样的东西，跑得这样快，又叫得这样响。 ” “„„” 跟她讲话的人唯恐她噜 ，急急想走开，可是母亲又拉住问： “ 你想我能坐着火车去拜省城隍吗。 ” “ 自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你。 ” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。 她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。 ( 原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号 ) 1 ．根据文中画波浪线部分，用两个词概括母亲劳作的特点。 答： ________ ___ _ _ __ _____ __ ____________ __ __ __ ___ __ ____________ __ __ ____________ __ __ ____________ __ __ _ 答案 ① 忙碌 ② 辛苦 解析 细读题干，可知本题要求概括的是母亲劳作的特点，所以大致可以确定答题的方向 和角度。 再结合原文中“ 这几天一放光她就 „„ 以后 „„ 又忙着 „„ 然后 „„”“„„ 只穿着一身单衣 „„ 一天到晚的 „„ 打完豆以后，她还得 „„ 亲自挑上楼去 ” 等具体语句即可归纳出“ 忙碌 ”“ 辛苦 ” 的特点。 2 ．简析 “ 催，催，催，催；催，催， „„” 对表现人物的作用。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 ① 透露了母亲内心的急迫。 ② 表现了母亲劳作的忙碌。 ③ 反映了母亲对家庭的责任感。 解析 本题考查赏析作品的语言。 前面四个 “ 催 ” 字，单独成句，给人一种连续不间断地劳作、心里焦急的感觉。 分号之后，连用两个 “ 催 ” ，之后是省略号，给人以家务和农活无穷无尽，好像要永远忙碌下去的感觉。 下一段 “ 她一天打豆，很少休息 ” 是对这段话的注释，表明母亲强烈的责任心。 3 ．母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 ① 同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。 ② 反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。 ③ 询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象。 解析 首先考虑情节方面，既然这个。