人教版新起点英语一上unit7fruit1教学设计

人教版新起点英语一上unit7fruit1教学设计内容摘要：

9 种水果图片。 3．教学投影片，教学录音磁带。 教学内容 A Let39。 s act and talk． 1．初步学会购物的日常交际用语。 2． 在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。 B Look, say and draw． 1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。 指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。 2．复习有关水果的词汇。 3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。 教学建议 1．教师可以先采用第 37 课的歌谣复习水果的单词。 2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考 Bill, Lily 和 Joy 在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。 3．教师放录音，并且根据录音内容进 行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。 4．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。 如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话： T: Look, there are some fruit in the fruit store． What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two． T: You39。 ll say“ May I have two bananas, please?” S: Thank you． 学生在学习这 个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。 5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。 然后组织学生以组为单位，练习对话。 6．学习 B 项时，教师应带领学生一起朗读第 1 组水果，有意识地按规律反复领读。 然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。 画完后，组 织学生两人或四人一组讨论答案。 可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。 7．教师应在学生进行观察之前，把第 4 组水果中出现的生词 lemon 教给学生。 不要求学生掌握，当时可以 读出来即可。 8．录音材料： A 项： DIALOGUE 图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you． 图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B 项： What do you draw here? One banana． What do you draw here? One pear． What do you draw here? One peach． What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 课堂学习评价 1．引导学生把掌握购物用语的情况用 和 符号记入学习档案。 2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －能够理解听力内容的学生有多少人。 理解较慢的学生有多少人。 －能够正确模仿购物用语的学生有多少人。 －能够朗读每组水果的学生有多少人。 －反应迅速的学生有多少人。 反应不够迅速的学生有多少人。 －活动中有创造性的学生有多少人。 表现形式是什么。 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： －请学生以组为单位进行表演。 （注意：最好是能应用水果道具。 ） －在学生完成 B 项活动以后，请学生读出 每一组都是什么水果。 Lesson39 课前准备 1．教学挂图，水果图片。 2．水果（实物或蜡制品）。 3．教学录音磁带。 教学内容 A Chant and act． 1．本课为第二层次学习。 学生通过学习歌谣，巩固有关水果的词汇，同时增强讲究卫生的意识。 2．鼓励学生独立表演。 B Let39。 s play Bingo． 1．听说游戏活动。 复习巩固本单元所学知识。 2．训练学生对 话语的反应能力。 教学建议 1．利用图片或采用歌谣的形式让学生说出有关水果的词汇。 2．利用水果实物或图片进行表演，帮助学生初步理解 What a treat! Wash your hands． It39。 s time to eat．的含义，还可以启发学生用动作来表示。 3．教师可指导学生边听录音边做动作，通过听和做，理解录音内容。 4．让学生试着跟录音说，能说多少句不限。 5．在学生初步会说歌谣的基础上进行角色扮演。 请一部分学生扮演水果，一部分学生扮演吃水果的小朋友。 6．做 B 项活动时，教师先做示范，让学生明白游 戏的玩法。 7．录音材料：。