人教版语文六上鹿和狼的故事教案设计(2)

人教版语文六上鹿和狼的故事教案设计(2)内容摘要：

天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。 让我们仿佛看到了鹿的命运和整个大自然的命运，从而认识到罗斯福总统决定的严重错误，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。 在对语言文字的品读中道理不需要分析，不需要讲解，更不需要灌输，是潜移默化 ，是润物细无声，是水到渠成。 在教学中，以点、线、面结合，让学生多方面去学习并得到收获，努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。 文中鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性这一主题，这一组数字就是一个 牵一发而动全身 的点，也是引导学生学习文章的一条线。 因此，我让学生深入学习，找出鹿群先后变化的语句来理解，适当让学生闭上眼睛，老师把刚才同学们找出来的语句概括并深情地描述： 4000—— 10万 —— 8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变。 狼死了。 林毁了。 本想保护的鹿也挣扎 在死亡线上。 然后，让学生看课件（课件出现，再配上让人震撼的声音）为什么。 为什么美丽和谐的自然会变成这样。 你想说点什么吗。 这几个数字像一条线将一粒粒珍珠（故事与道理；美丽和谐的自然与杀狼后环境的破坏）串联起来，使文章脉络清楚，学习起来思路清晰。 精讲多读，读中感悟。 语文阅读就要多读。 读书，不仅要读进去，使自己有所收获，有所感悟（语言的、思想的、写法的），还要读出来，在书中读到自己，向个性开放；读到生活，向生活开放；读书，不仅是接纳，是吸取，更是思考，是创新，在接纳吸取中拓展思维的广度，在思考创新中深 化思维的深度，提升思维的高度，向思维开放。 所以，我整节课都放手让学生多读，从读懂课文内容中感悟出作者所要表达的意图，这也是理解了课文所要说明的道理。 因此，本节课我主要引导学生了解问题，解决生活，在运用中领悟，在运用中发现。 教学反思： 上完这节课，令我感受最深的有三点： 如何培养学生学习的自主性在实施新课程教育中越显其重要。 现代教育理论认为：学校教育应着眼于教会学生学会学习、自主性地学习，务实学生 “ 终身学习 ” 的基础，这已成为现代社会 教育的口号。 因此，我在本课中设置以下三个情境激起学生的学习自主性：（ 1）给学生一个空间，让他们自己往前走。 在整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行。 课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在感悟、学习中不知不觉地达到了学习目标。 （ 2）给学生一个问题，让学生自己去找答案。 利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理。 让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。 （ 3）给学生一个题目，让学生自己去创造。 在 课前，我预先布置了让学生查找有关 “ 自然界生物间相互制约、相互联系的故事 ” 这样一个题目。 让学生在查阅有关书籍或从网上搜集相关资料的过程中培养学生的学习自主性。 充分整合多方面的课程资源是建立大信息容量语文课堂的重要手段。 在本课中我。