人教版语文六上鹿和狼的故事使用教案内容摘要：
从今天开始，你们再学语文的时候，哪怕学数学的时候，学其他任何一门功课的时候，老师让你预习，你读到哪儿就在哪个地方做个批注，把重点的语句画下来，把自己的想法和感受写下来。 试试看，你要用这种 学习的方法去学，坚持个两三年，你的语文成绩，你的语文素养将会提高一大截。 师： （课件示图片，图片下方带有一大串问号，伴着凄美的音乐） 有没有在别的地方看到过这幅图。 师：底下一串的问号大家看到没。 注意画面上的一段文字，大家齐读。 人类总说我们凶残，可是对于森林来说，谁凶恶。 师：停。 对于森林来说，谁凶恶。 （过多的鹿和那些啃食森林的过多的动物） 师：我知道，要单独说鹿不行，因为少量的鹿不能毁灭森林，是过多的鹿。 对于六千多条狼的生命来说，谁残忍。 （ 是人类，但应该说是那些干涉生态平衡，干涉鹿和狼生活的人类。 不能完全地一棍子打死地说是人类，咱们都是人啊。 再读。 ） 谁能还我们一个公道。 师：狼在问，谁能还我们一个公道。 谁能。 师：你能，你能，还有谁能。 其他同学呢。 凡是刚才已经做了批注的同学请举手。 师：好。 只要做了批注，只要认识到了狼不仅能够保护森林，还能在适当的条件下保护鹿群的种群稳定这一点，你就能还狼一个公道。 不仅能还给一个，还能还两个、三个，乃至四个、五个。 下面我们先还狼第一个公道。 请看大屏幕。 （课件出示狼的图片，标注 “ 凶恶残忍 ” ） 我已经帮你 们还了一半。 大家看， “ 凶恶残忍 ” 我已经给它加了个什么符号。 师：双引号的意思明白吗。 师：不用说了。 再看看咱们刚才写的词语，除了凶恶残忍以外，你觉得还有哪些词语可以送给狼。 生机勃勃 松山葱郁 生态平衡 师：请听我用 “ 凶恶残忍 ” 造一个句子：正因为凶恶残忍的狼维护了森林的生态平衡，才使凯巴伯森林松杉葱郁，生机勃勃。 通吗。 师：咱们看问题不能光从表面看，从它的作用看，要学会换一个角度思考一下。 第一个公道 还给它了。 （再次出示伴着枪声狼被打死的图片） 刚才那位从狼的眼睛里看出狼的凄凉的同学，请你站起来。 现在还狼 第二个公道，如。阅读剩余 0%
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