人教版语文九上杨修之死word标准教案内容摘要:
簏( l249。 ) 伺( s236。 ) 谮( z232。 n) 曹丕( pī) 邺城( y232。 ) 麾军( huī) 高阜( f249。 ) 绰刀( chāo) 教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 一、导入 以歌曲《滚滚长江东逝水》(《三国演义》开篇词)导 入 二、作者简介 三、初读课文 杨修因犯何罪被杀。 曹操对夏侯惇只是“佯怒”,“欲斩之”,为什么对杨修却是毫不留情。 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事。 在这些事中,杨修表现如何,曹操态度怎样。 四、再读课文 关于杨修死因,有人推之于曹操,有人归之于杨修,有人说另有他因。 你持何种观点。人教版语文九上杨修之死word标准教案
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它们“舞”和“驰”,为什么这样写。 给你怎样的感受。 “山舞银蛇, 原驰蜡象”以动写静,运用比喻、拟人手法,把“山”、“原”人格化,赋予群山、高原以顽强性格。 以上景物确实很美,有没有更美的呢。 明确:须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 “须”是等到的意思,等到天晴,那么现在天还没有晴,晴之景应该是想到的,也就是说这一部 是虚写 上阕写北方的雪景,作者先写眼前的实景,再写想象的虚景,虚实结合
,另选一个话题,写一个句子。 例句:他以微笑战胜暴力,以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗 教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧。 三、课内阅读 一百年前的今天,一颗巨星陨落了。 但他是永存的。 他离开人世时已年登耄耋,他著述极富,肩负着最荣耀也最艰巨的责任,那就是:培育良知,教化人类。 他在咒骂与祝福声中溘然长 逝;被旧时代所诅咒,又受到未来的祝福。 这二者都是至高无 上的光荣。
整体把握 1.字词积累 繁衍yǎn 忐忑tǎnt232。 一抔黄土p243。 u 无与伦比ln 怒不可遏232。 伫立zh249。 幢zhu224。 ng 麦穗su236。 忐忑:心神不定。 繁衍:逐渐增多或增广。 化为乌有:变得什么都没有,指全部消失或完全落空。 无与伦比:没有能比得上的。 怒不可遏:愤怒之极,不可抵制。 真谛:真实的意义或道理。 2.走进苏霍姆林斯基
替曹植作答教 有杀修之心 三、熟读课文,将文章分为三大部分,并归纳段意。 1.学生讨论后明确: 第一部分(第 1——3 自然段)写杨修被曹操所杀。 第二部分(第 4——9 自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分(第 10——12 自然段)写曹操兵败班师。 2.插叙的顺序。 插入的六件事是杨修之死的根本原因。 以杨修 “身死因才误 ”做为行文线索。 3.初步思考:杨修和曹
现实的寒冷与苦难。 在这个现实世界里,诗人一年又一年总在写着苦难的诗,夜晚被冻僵,一颗又一颗瘦小的星被风吹落。 这些描写与第一节的氛围构成强烈的 对照。 最后四行,则又恢复了第一节用过的“ 谁不喜欢„„”的肯定句式,表现诗人为追求光明而献身的决心:诗人愿意在天上的星星疲倦的时候,燃烧自己,代替它们照亮黑暗的大地。 诗意的跳跃: 一、二两段都采用了假设的句式开头,表达了在现实中挣扎而向往光明
的电流为 2A,假如将电压变为 10V,通过电阻的电流为多少。 问题分解: ①有一个电阻,在它两端加上 4V的电压时,通过电阻的电流为 2A,这个电阻值为多大 ? ② 把①中电阻的电压变为 10 V,它的电流应为多大。 你还能怎样解答呢 ? R=U/I=4V/2A=2 I=U/R=10V/2 =5A 在一个 10Ω 的电阻两端加上某一电压 U时,通过它的电流为 2A,假如把这个电压加在