人教版语文九上星星变奏曲word课堂教学实录及反思

人教版语文九上星星变奏曲word课堂教学实录及反思内容摘要：

现实的寒冷与苦难。 在这个现实世界里，诗人一年又一年总在写着苦难的诗，夜晚被冻僵，一颗又一颗瘦小的星被风吹落。 这些描写与第一节的氛围构成强烈的 对照。 最后四行，则又恢复了第一节用过的“ 谁不喜欢„„”的肯定句式，表现诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。 诗意的跳跃： 一、二两段都采用了假设的句式开头，表达了在现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。 所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。 它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，正如音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。 “黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它去寻找光明”。 朦胧诗用隐喻、象征、通感、改变视角和透视关系，打破时空秩序等手法，电影蒙太奇的手法，造成意象的撞击和迅速转换，激发人们的想象力来填补大幅度跳跃留下的空白。 ”所以下来同学们还可以大量阅读朦胧诗歌。 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天 鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子 喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦的时候 —— 升起 照耀太阳照不到的地方 反思：上完《星星变奏曲》，说两句，诗歌教学中，初雪的课堂比较重调动学生的感受来参与，这很不容易，特别需要老师的感染和调度。 但我感觉《星星变奏曲》还缺乏一点大气，缺少把这首诗放在整个朦胧诗派这个平台上。 缺少对朦胧诗的定位。 以下是我的一个简单导入： 一、题解与导入 板书： 卑鄙是卑鄙者的通行证， /高尚是高尚者的墓志铭。 ―――北岛《回答》 谢冕说这是一部具有经典意义的作品 再板书： “黑夜给了我黑色的眼睛 /我却用它寻找光明” ―――顾城《一代人》 北岛、顾城。