人教版语文七上陈太丘与友期word表格学案

鸟儿也想晒太阳。 )莺不多，燕子多不多呢 ?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。 )莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。 这两句专写鸟儿。 哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了 ? （“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 ） 第五、六句写了什么 ?(花草 )为什么说“乱花迷眼 ?(诗人在马上观花，时间长了

、渭； 于： 河、渭： ⑤河、渭不足， 不足： ⑥北饮大泽。 北： 大泽： ⑦未至， 至： ⑧道渴而死。 道： 而： ⑨弃其杖， 弃： 其： ⑩化为邓林。 邓林： 正确、流利地朗读课文。 根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。 结合词语的意思，口头翻译各句的意思。 翻译下列句子 ①夸父与日逐走， ②入日，渴， 欲得饮， ③饮于河、渭； ④北饮大泽。 道渴而死。 ⑤弃其杖，化为邓林。 练习熟读

司马光，字君实，北宋 家、 家。 卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 字词正音 卿（ qīng ） 岂（ qĭ ） 邪（ y233。 ） 孰（ sh ） 遂（ su236。 ） 即更（ j237。 gēng ） 第二学习板块 ： 朗读课文，感知文意。 朗读课文 感知文意 展示问题 1） 找出文中主要人物。 围绕他们发生了什么故事。 孙权 三国时吴国的建立者。 （劝学） 吕蒙 三国时吴国名将。

受。 绊倒了好几次的我越走越无耐心，眼前景色不再诱人，在这红彤彤的果海中我举棋不定。 望着走在前面的同伴们兴高采烈的样子，心里焦躁得很，真想随便选一颗了事，省得在这里活受罪。 可一想起开头我“雄心壮志”的样子，一想起那颗浆果说不定在前方 等我去摘，兴致顿时又来了，会的，会找到自己满意的。 我又朝前艰难地走去。 可是，事情并不那么简单。 路已走了一半多了，我却还未挑到自己满意的那一颗浆果。

习文言文的兴趣。 因此抓住文眼 “ 趣 ” 字设计成 “ 趣读课 ” ，分为四大板块：译读激趣 —— 析读品趣 —— 理读积趣 —— 想象创趣，以一个 “ 趣 ” 字为线条统领全文。 （这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文 “ 工具性 ” 和 “ 人文性 ” 的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。 ） 二、说教学目标

文。 师出示幻灯片： 故事发生的时间、地点、人物、事件发生的原因、事情的经过、结果。 指导学生复 述 课文。 三、小组合作，目标探究 通过复 述师 引导学 生说出文中的两件事情：遇险、脱险。 并出示问题： （ 1） 遇险部分经历了几个阶段。 画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。 （ 2）脱险部分经历了几个阶段。 画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。