人教版语文七上童趣word说课稿2篇

人教版语文七上童趣word说课稿2篇内容摘要：

习文言文的兴趣。 因此抓住文眼 “ 趣 ” 字设计成 “ 趣读课 ” ，分为四大板块：译读激趣 —— 析读品趣 —— 理读积趣 —— 想象创趣，以一个 “ 趣 ” 字为线条统领全文。 （这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文 “ 工具性 ” 和 “ 人文性 ” 的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。 ） 二、说教学目标 《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要 理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标： ，在朗读中积累文言词汇和语汇。 ，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验 —— “ 物外之趣 ”。 ，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。 （其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。 ） 根据本单元的安排，结合新课标 “ 提高朗读能力，做 到读音准确、停顿恰当初步读出语气 ” 的要求，本课安排以下目标。 ，并在熟读的基础上能用自己的话简单复述。 ，发挥联想和想象。 ，爱惜生灵，感悟物外之趣。 教学重难点： 重点：理解文言字词，掌握诵读方法。 难点：感悟物外之趣。 课时安排： 2 课时 三、说教学方法 文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。 为此，我主要采用朗读法，通过 “ 读准字音 —— 读懂内容 —— 读出情趣 ” 来完成本课的教学任务。 引导学生在反复默读、朗读的基础上疏通文意。 并在学生充分理解课文的基础上，有感情地朗读文言文，初步培养语感。 在朗读方法上，我主要从语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。 ，教师适当点拨，引导，体验物外之趣。 四、说学法 教学、教学，教师的教就是为学生的学服务的。 因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增添法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯通。 文言文与现代汉语一 脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。 学好文言文的关键在于培养语感。 培养语感的方法有 “ 三要 ” ： (1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯； (2)要自己用心领悟，把 “ 言 ” 和 “ 意 ” 融为一体， (3)要主动积累词汇。 掌握文言文的表达工具，这三条密切相关，缺一不可。 五、说教学程序： 第一课时 教学重点：扫清文字障碍；训练朗读语感；探讨课文内容。 第一板块：译读激趣 （一） 设置情景，导入课文 有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。 也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。 不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了解好奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。 （精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣） （二）课文学习 1．简介作者、作品：课文节选自《浮生六记 闲情记趣》。 作者沈复，字三白，清代文学家。 2．学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。 童稚 (zh236。 ) 藐 (miǎo)小 项为之强 (jiāng) 鹤唳 (l236。 )云端 怡 (y237。 )然称快 凹 (āo)凸 (tū) 土砾 (l236。 ) 壑 (h232。 ) 庞 (p225。 )然大物 虾 (h225。 )蟆 (ma) （选用自由朗读的方法更利于学生有自主的。