人教版语文七上走一步,再走一步内容摘要:
文。 师出示幻灯片: 故事发生的时间、地点、人物、事件发生的原因、事情的经过、结果。 指导学生复 述 课文。 三、小组合作,目标探究 通过复 述师 引导学 生说出文中的两件事情:遇险、脱险。 并出示问题: ( 1) 遇险部分经历了几个阶段。 画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。 ( 2)脱险部分经历了几个阶段。 画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。 小组合作,师指导。 四、训练检测,拓展探究 你最喜欢文中的哪个人物。 为什么。 你最不喜欢哪个。 为。人教版语文七上走一步,再走一步
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习文言文的兴趣。 因此抓住文眼 “ 趣 ” 字设计成 “ 趣读课 ” ,分为四大板块:译读激趣 —— 析读品趣 —— 理读积趣 —— 想象创趣,以一个 “ 趣 ” 字为线条统领全文。 (这样设计的好处是:有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实,也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练,正是语文 “ 工具性 ” 和 “ 人文性 ” 的体现,有利于学生语文素养的形成和发展。 ) 二、说教学目标
受。 绊倒了好几次的我越走越无耐心,眼前景色不再诱人,在这红彤彤的果海中我举棋不定。 望着走在前面的同伴们兴高采烈的样子,心里焦躁得很,真想随便选一颗了事,省得在这里活受罪。 可一想起开头我“雄心壮志”的样子,一想起那颗浆果说不定在前方 等我去摘,兴致顿时又来了,会的,会找到自己满意的。 我又朝前艰难地走去。 可是,事情并不那么简单。 路已走了一半多了,我却还未挑到自己满意的那一颗浆果。
元方以何答之 ? 客为何怒 ? 元方何以对答 ? 友人惭 ,何以见得 ? 学 习 目 标 、流利、有感情地朗读课文。 、礼貌待人。 重点 能正确、流利、有感情地朗读课文 ,积累一些文言词语。 难点 学会诚实守信、 礼貌待人 学 法 指 导 一、 自由朗读课文。 “读准字音 ,读顺句子”。 尽量读出人物对话的语气,注意 语调。 处
思维。 (二)预设完成目标的方法 :以设定的目标循次进行教学,教师引领,学生主体,合作交流。 (三)教具 : 教师: 小黑板 学生:字典,练习笔记本 (四)课堂生成:互动过程中出现的生成性东西,要尽量选择引导融入教学;尊重学 生自主学习的意识和方式,保护学生的积极性。 (五)课时: 1— 2课时 (六)过程 引领:出示一段精彩话,师生共同谈谈读感。 互动:随意让学生就面对听课时候的感想说话。
上”,请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景。 为什么说是“ 游戏”,究竟是谁在游戏呢。 (讨论,师巡视。 ) 生 1:秋天像和船在游戏嬉戏,把小船吹来吹去,像小孩在和大人闹着玩儿。 生 2:我觉得“游戏”是娱乐的情景,写的是渔民不求打到鱼,只求愉快的心情。 生 3:秋天吸引人,写的是渔民十分的快乐、轻松的情景,从“轻轻摇着归泊的小桨”就可以知道。 在秋天里,走到那里几乎都会看见一两条渔船
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