分数与小数的互化_教学设计_教案内容摘要：
学生开始探究活动，教师巡视指导，同时收集交流素材。 三、汇报交流，评价质疑 小数化成分数 ●大家是怎样把这些小数 化成分数的呢。 教师引导学生交流： 根据学生回答，适时小结：根据小数的意义可以把小数化成分数，不是最简分数的要化成最简分数。 ●质疑提升 师进一步质疑：观察上面小数化成的分数的过程，你有什么发现 ? 引导学生发现： 一位小数化成十分之几，两位小数化成百分之几，三位小数化成分千分之几„„依次类推。 引导学生进一步发现：小数化分数，原来有几位小数，就在 1 后面写几个 0 作分母，把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。 分数化成小数 ●刚才我们根据小数的意义很容易把小数化成。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。