冀教版数学六上比的应用三教学设计1内容摘要:
什锦糖 50 千克。 每种糖各需多少千克。 每千克什锦糖多少钱。 学生读题,了解数学信息和有关要求。 师:从四种糖中选三种有多少种选法。 师:至少写出三种方案。 师:如果我选用奶糖、酥糖和巧克力糖,应该怎样计算呢。 让学生独立计算,鼓励学生做出至少三种方案。 (二)交流 让学生交流自己的配制方案。冀教版数学六上比的应用三教学设计1
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师: “发芽率”是什么意思。 纯度≥ 96%和发芽率≥ 85%是什么意思。 师:从这个表中,你能了解到那些信息。 师:要求发芽率应该怎样列式。 (学生试着计算) 交流计算的方法和结果,并说一 说你是怎样计算的。 师:如果你要购买种子,购买哪种。 为什么。 (小组讨论) 学生自由发言 :你能说一说发芽率的公式是什么。 (学生自由发言) 师总结: 发芽率 =发
变成“百”。 ( 1)读题,理解题意。 ( 2)对比:与准备题有什么区别。 ( 3)小组讨论:你的想法是什么。 如何列式。 ( 4)全班汇报。 ( 5)教师追问:结果表示什么。 为什么没 有单位名称。 ( 1)“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题与“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题有什么相同点。 有什么不同点。 ( 2)解答这类应用题的关键是什么。 (二)教学例 2。 ( 1)
的生物制品,将它接种于人体后,可以是人体内产生相应的 抗体 ,从而提高对特定传染病的抵抗力。 第二节 传染病的预防 传染病:指由 病原体 引起,能在 人与人之间或人与动物之间 传播的疾病。 具有传染性和流行性等特征。 细菌、病毒、寄生虫等生物 传染病流行的三个环节: 传染源 :能散播病原体的人或动物。 传播途径 :病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 例如: 空气飞沫传播、饮食传播
„„ 师:同学们观察得很仔细,图中涂色的部分像一把把打开的扇子,这样的图形有一个名字叫扇形。 教师板书课题:扇形。 2.让学生观察四个扇形,鼓励学生用自己的话描述扇形有什么特征。 给学生充分发表不同意见的机会。 使学生知道扇形是由两条半径和圆上师:请同学们继续观察这些扇形,谁能用自己的话描述一下扇形有什么特征。 学生可能会说: 扇形都是圆的一部分。
人越来越多,我们一起来看看某学校七年级和八年级学生戴眼镜的人数。 师:同学们自己试着算一算。 :交流学生计算的方法和结果。 :三位小数怎样化成百分数。 师总结:三位小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,在后面添上百分号就可以 了。 把小数化成百分数,如果除不尽,通常在百分号前保留一位小数。 师 :从计算的百分数中,你发现了什么问题。 师总结 :随着