北师大版八下望岳课堂实录及教学反思

北师大版八下望岳课堂实录及教学反思内容摘要：

图景。 生：齐说“有山，有云”。 师：对，山与云连成一片。 第四大组说说⑦、⑧句。 生（吴芮）：就是写诗人登上泰山的时候。 师：登上泰山了吗。 生：齐说“没有，是说一定要登上去”。 师：诗人为什么想要登上去呢。 一二三大组同学刚才说了什么。 生（吴芮）：因为泰山很高、很美，诗人想一定要登上去。 这两句说，登上泰山顶就会觉得其它山都小了。 因为泰山是很高、很大、很广。 这样写，就衬托了泰山的高大。 师：觉得其他山都小了。 古代一位智者也曾登上泰山，发出同样的感慨。 同学们知道是谁吗。 生（陈金龙）：是孔子。 他说“登上泰山而小天下。 ” 师：登上泰山。 觉得天下都小了，这里用了什么手法。 生：齐答“夸张”。 师：这是夸张。 杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。 诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式。 生： 齐说“想象”。 师：对。 写诗就要展开想象。 想象是诗歌的生命。 当时诗人才二十四岁，正值胸怀远大抱负的时候。 同学们想 象一下：假如青春年少的你登上泰山会有何感想呢。 生（赵诗恒）：有一种被征服的快感。 学生笑。 生（赵诗恒）：是一种征服泰山的快感。 生（张逸飞）：祖国的山河真是美。 生（李聪）：就因为泰山很高，自己上去了，身边有众山围着，自己就象神仙一样。 师：说得好。 李白就曾来到泰山，也写了泰山，那就是神仙一般的感觉，同学们课后读一读。 生（吴海燕）：我觉得是希望在明天，我登上泰山，想到我可以在这个世界创一番事业。 师：很好，有抱负，有凌云壮志。 读这首诗，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是一种泰山精神，一种民族精神 的体现。 时过境迁，千百年过去了，《望岳》以及诗歌体现的精神与泰山同垂不朽。 《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。 以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。 明代有位诗人写到：齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。 杜陵人是谁。 生：齐答“杜甫”。 师：同学们理解了诗歌内容、领悟了诗人的情感，下面再来读一遍。 生：齐读《望岳》。 师：读得很有气势。 我们说《望岳》是一曲民族精神和杜甫个人抱负的颂歌。 杜甫在颂，我们想怎么样呢。 生：齐答“歌”。 师：那好，我们讨论一下，选自己熟悉的曲子来唱，可合作可独唱。 学生讨论、准备、练唱三 分钟。 生（肖奕奕、颜碧文）齐唱《望岳》。 全班同学鼓掌、笑。 师：歌声悠扬。 请问选的是什么曲。 生（肖奕奕）：《大中华》。 师：为什么要选这首曲来唱。 生（颜碧文）：觉得感情比较相近。 生（肖奕奕）：节奏也很接近。 生（刘恺华）：唱《望岳》（用《小城故事》曲） 全体同学笑。 师：为什么选这首曲。 生（刘恺华）：觉得它很美。 生（刘广锐）：唱《望岳》（用《三国》曲） 全班同学热烈鼓掌。 师：多么浑厚的歌声。 为什么选这首曲。 生（刘广锐）：觉得它气势雄壮，跟《望岳》很相配。 师：还有理由吗。 生（刘广锐）：还有一首。 全班同学笑。 师：我问你还有什么选曲的理由。 生（刘广锐）：内容也很相近。 师：几个同学告诉我们选曲时，要选内容相近、感情相近、节奏差不多的曲子来唱。 刚才刘广锐天机泄露 ，说还有一首想唱，让我们洗耳恭听。 生（刘广锐）：唱《望岳》。 （用《蒙古人》曲） 全班同学热烈鼓掌。 师：男女同学的演唱各具特色。 女声甜美清脆，有一种阴柔之美；男声高亢浑厚，有一种： 生：齐答“阳刚之美”。 （笑） 师：如果一起唱不是刚柔相济吗。 生：齐说“一起唱”。 师：好。 我们男女生一 起唱，跟刘广锐选曲的标准一样，张胜蓝、贾明、谭达聪为我们推荐了《中国功夫》这支曲。 我觉得非常好。 全体起立，我们一起唱，颂扬中华民族瑰宝，展示我五班男儿志气。 师放伴奏磁带。 学生齐唱《望岳》。 师：同学们都谱了曲。 由于时间关系，不能一一来唱，但你们没唱我也能感受到那种趣味。 虽未成曲调却先有情。 这《望岳》既适合读又适合唱，同学们想想这是为什么。 生：写得好，节奏感强。 师：是呀，与其羡慕诗人写得好，不如自己也露一手。 同学们写作之前，先结合这首诗了解一下古诗词特点。 学生讨论三分钟， 探讨古诗词特点。 生（赵路遥）：这首诗共八句，分为首联，颔联、颈联、尾联。 其中颔联、颈联要用对仗。 师：赵路遥给我们介绍了丰富的知识。 你能说说这首诗中的对仗吗。 生（赵路遥）：诗中“荡胸生曾云”与“决眦入归鸟”是对仗的。 句式很工整。 生（叶奕诗）：这首诗是五言律诗，共八句，每句五个字。 师：严格。